内容

目次

Chapter1　看護リフレクションの理解 1　看護リフレクションとは―経験から学ぶ 　　リフレクションとは 　　経験から学ぶための構造 　　看護経験から学ぶ意義 　　職場学習の転換 2　看護を語るということ 　　数多く細かく観察して帰納的に推論する 　　豊かな看護実践を語り続ける 　　語りから知識を得るステップ 　　日常的な行為の語りを学びのきっかけに 3　マインドセット 　　マインドセットとは 　　看護を語る風土をデザインする 　　語りから対話へ―語りを聴くということ 4　支援者の存在 　　リフレクションの支援者 　　リフレクション支援の実態 　　看護師と支援者が互いに学ぶ機会 5　看護リフレクションの「場」のつくり方 　　看護リフレクションの「場」とは 　　看護の語り合いの場の実際 　　看護師の成長につながる場 Chapter2　看護リフレクションの支援 1　支援の基本姿勢 　　本書での「支援」とは 　　支援における基本姿勢 　　リフレクション支援の現状と困りごと 2　リフレクションによる気づきや学びを臨床実践に活かす 　　臨床現場の課題 　　看護師のキャリア発達支援とリフレクション 　　看護実践能力に沿ったリフレクション支援 　　リフレクションを推進する組織の取り組み 3　立ち返るべき理論 　　ドナルド・A・ショーン：反省的実践家 　　ジョン・デューイ：経験における熟慮 　　クリス・アージリス：ダブル・ループ学習 　　デイビッド・A・コルブ：経験学習モデル 　　松尾睦：認知的徒弟制 　　フレット・A・J・コルトハーヘン：ALACT モデル 　　野中郁次郎：SECI モデル Chapter3　事例でわかる看護リフレクションの支援の実際 1　集合研修における支援 　　【概論】研修の組み立て 　　【事例 1】新人～ 2 年目研修 　　【事例 2】新人～ 2・3 年目研修 　　【事例 3】プリセプターシップ研修 　　【事例 4】実習指導者研修 2　OJT における支援 　　【事例 5】患者の見守り 　　【事例 6】低血糖患者への対応 　　【事例 7】清拭タオルの準備 　　【事例 8】看護を語る「場」をもち続けること 3　面談における支援 　　【事例 9】リーダーナースとの面談 　　【事例 10】評価面談 　　【事例 11】教育サポーターによる面談 4　看護リフレクションの支援の広がり 　　研修の準備 　　メールを活用したリフレクション支援 　　一緒にケアの予定を立てる、というケア 　　所属部署の師長としてのかかわり 　　リフレクションの広がり Chapter4　看護リフレクションの支援者の育成と成長 1　リフレクション支援の課題―文献検討 　　支援を行う看護師の困難・困りごと 　　リフレクション支援の課題 2　支援者同士の語り合い 　　支援者同士の語り合いの意味 　　支援者同士が語り合う場を創る 　　支援のリフレクションの実際 3　支援者の育成・成長 　　【事例 12】マネジメント研修 　　【事例 13】管理者研修 　　【事例 14】かかわり方の発見 4　組織への定着 　　看護係長のリフレクション体験 　　相互に学び合う仲間の存在 　　語られる内容の偶然性と「いつものかかわり」