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目次

本書のねらいと多職種・多機関連携の課題 序　章　「プラットフォームとしての学校」の役割と機能（柏木智子） 　１ 子どもの貧困対策およびこども政策における「プラットフォームとしての学校」 　２ プラットフォームとしての学校を実行するチーム学校 　３ 教員役割・専門性の見直しとマネジメントの必要性 　第Ⅰ部　プラットフォームとしての学校の理論的視座 第１章　子どもをめぐる現状と課題（柏木智子） 　１ 子どもの貧困とその背景 　２ プラットフォームとしての学校の課題 　３ ウェルビーイングを保障する公正とケア 　４ プラットフォームとしての学校における教員の役割 　５ 多職種・多機関連携の必要性 第２章　教師が教師として活躍するために（百合田真樹人） 　１ 問われる教師の専門性 　２ 社会的課題に対応する場としての学校と，その実効化を担う教師 　３ エンパワメントとは何か 　４ エンパワメントの施策が前提にする専門性と自律性 　５ ホリスティックな専門性のエンパワメントに向けて 　　 第３章　学校のプラットフォーム化のための多機関連携──「場」「制度」「人」の視点から（後藤武俊） 　１ 多機関連携への注目の高まり 　２ 多機関連携を捉える３つの視点 　３ 発達支援システムを軸とした多職種連携・多機関連携──滋賀県湖南市を事例として 　４ 連携の持続から生まれる教員のエンパワメント 　第Ⅱ部　実践の現場から  第４章　プラットフォームとしての学校へ向けた臨床的課題 （片山紀子） 　１ 学校現場の意識から見えた連携の鍵 　２ 多職種連携のシステムづくりを阻む原因 　３ 学校で働く多職種の専門職スタッフ 　４ 教員だけでなく、多職種の専門職スタッフも不足 　５ スペシャリストとしての専門職とゼネラリストとしての教員 　６ マネジメントするのは誰か 　７ 教員と専門職スタッフが一体で学校をエンパワメント 第５章　学校管理職の立場から（竹本　茂） 　１ 公立小学校の管理職として大切にしてきたこと 　２ 学校管理職の立場と視点からみた3つの課題と解決の糸口 　３ 連携基盤を強化するための目標設定と学校運営 第６章　ミドルリーダーの立場から（谷垣真実） 　１ こども支援コーディネーターの役割 　２ 学校現場における支援の充実に向けた課題 　３ 解決策 　４ おわりに 第７章　養護教諭の立場から（堀江菜摘） 　１ 養護教諭の役割とは 　２ 養護教諭の立場からみた学級担任 　３ 養護教諭の立場からみたスクールカウンセラー 　４ 多職種連携には，まずは他職種を理解すること 第８章　特別支援学校におけるリーディングスタッフの立場から（高萩早由希） 　１ リーディングスタッフの役割 　２ 特別支援学校における多職種連携の課題 　３ 助言する者として常に心がけていること 　４ 外部との連携がうまくいく学校 　５ 円滑に専門家と連携するための秘訣 第９章　学校事務職員の立場から（大天真由美） 　１ 子どものウェルビーイングのための３つの視点 　２ 実践事例 　３ おわりに 第10章　スクールカウンセラーの立場から（岸本琴恵） 　１ 多職種・多機関との連携における学校の変化と課題 　２ 不登校数を半減させた学校の挑戦に学ぶ 　３ 事例を通して考える 　４ 教師の役割を尊重した他職種の役割 第11章　スクールソーシャルワーカーの立場から（神田雅章） 　１ スクールソーシャルワーカーが必要とされるわけ 　２ ソーシャルワーカーの強みとは 　３ スクールソーシャルワーカーの行う支援とは 　４ スクールソーシャルワーカーとして活動するなかで直面した課題 　５ 多職種連携へ向けて 　６ 課題と展望 第12章　スクールロイヤーの立場から（浦本賢聖） 　１ スクールロイヤーの仕事 　２ 学校・教育委員会と弁護士の連携における課題 　３ スクールロイヤーとの連携のポイント 　４ スクールロイヤーとの連携における課題の解決策 　５ 最終判断を行うのは学校 第13章　児童相談所の立場から（佐藤衣里） 　１ 児童相談所とは 　２ 児童心理司としての1日 　３ 姿を見せない子どもたち 　４ ＳＯＳをキャッチできる場が学校 　５ 学校に勤務したからこそわかる支え合うことの大切さ 第14章　一般社団法人の立場から（岡本工介） 　１ ひとりぼっちのいないまちをつくる 　２ 制度に魂を吹き込む 　３ 地域・家庭・学校・行政による包括連携と学びの創出の仕組み──子どもの居場所づくり事業と学校との連携 　４ ぬくもりのあるインクルーシブなネットワーク 第15章　多職種・多機関連携を促進するマネジメントと教員の専門性（後藤武俊・柏木智子） 　１ はじめに 　２ 「場」について 　３ 「制度」について 　４ 「人」について 　５ 連携の場としての学校（文化）の変革──責任のオープン・システムの要請 　６ 責任のオープン・システムにおけるマネジメント 　７ 求められる教員の専門性と新たな公教育システムの構築 おわりに 索　引