石田　修（著者）：石田　修（いしだ・おさむ）
博士（障害科学）。臨床発達心理士。明治大学農学部卒、筑波大学大学院人間総合科学研究科博士後期課程修了。さいたま市立ひまわり特別支援学校、さいたま市立仲本小学校ことばの教室を経て、現在は茨城大学教育学部助教。2020年より日本吃音・流暢性障害学会 クラタリング検討ワーキンググループ委員。言語障害や重度・重複障害を中心に特別支援教育領域の研究・臨床・教育に携わる。著書として『発達障害・知的障害「自立活動」の授業づくり　指導課題・教材開発・指導案づくり』（明治図書、分担）がある。
飯村　大智（著者）：飯村　大智（いいむら・だいち）
博士（障害科学）。言語聴覚士・公認心理師。京都大学総合人間学部卒、筑波大学大学院人間総合科学研究科博士後期課程修了。富家病院リハビリテーション室、日本学術振興会特別研究員DC2、川崎医療福祉大学リハビリテーション学部言語聴覚療法学科助教を経て、2023 年より筑波大学人間系助教。2019 年より日本吃音・流暢性障害学会広報委員長。吃音を中心に音声・言語障害領域の研究・臨床・教育に携わる。著書として『吃音と就職：先輩から学ぶ上手に働くコツ』（学苑社、単著）、翻訳書として『クラタリング［早口言語症］：特徴・診断・治療の最新知見』（学苑社、分担訳）がある。

小澤恵美先生（『吃音検査法』著者）推薦！
吃音指導におけることばの教室の強みの１つである「グループ学習」は、個別指導での学びを深め進化させる力がある。