木山　徹哉, 太田　光洋 　著

著者紹介

内容

目次

はじめに 第１章　子どもは何のために学ぶか 　１-１　教育および学校の誕生と歩み 　　１ 学校教育の機能 　　２ 教育と学校の誕生 　　３ 戦前期の日本の学校教育 　　４ 戦前期の日本の幼児教育 　　５ 戦後期の日本の学校教育 　　６ 戦後期の日本の幼児教育 　　７ 何のために学ぶか 　１-２　「教える」―「学ぶ」という営みの意味の変化 　　１ 「教える」―「学ぶ」という営みを考えるにあたって 　　２ 近代以前――「教える」―「学ぶ」の意味の素朴なイメージと「産婆術」 　　３ 近世から近代へ――近代教育思想の系譜 　　４ 近代から現代へ――現代の教育の課題 　　５ 現代において「教える」―「学ぶ」という営みが持つ意味 第２章　子どもを見つめる 　２-１　子どもの歴史，子どもの現在 　　１ 「子どもという存在」への問い 　　２ 「子どもという存在」についての理念型と現実社会――能動性・主体性アノミー 　　３ 子どもを見つめる母親 　　４ 親準備性と子育ての協働 　２-２　子どもの成長・発達とは 　　１ 発達とは何か 　　２ 子どもの発達をどうとらえるか 　　３ 発達理論から保育・教育への示唆 第３章　学びを支援するしくみ 　３-１　「権利としての学び」ということ 　　１ 教育を受ける権利 　　２ 普通教育の意味 　　３ 学ぶ場における子どもの人権と懲戒 　３-２　学校教育のしくみ 　　１ 教育行政の役割 　　２ 学校や保育機関の質の確保 　　３ 教育の機会均等のしくみ 　　４ 学びの多様性 　　５ 教育内容の水準保障 　　６ 保育・教育機関の主体性と協働性 第４章　学びを支援する人びと 　４-１　保育する人の資質・能力 　　１ 保育者の必要条件としての「子どもが好き」であること 　　２ 保育者の専門性 　　３ 保育者の専門性を支える資質・姿勢 　　４ 求められる保育者の役割と倫理 　４-２　教育する人の資質・能力 　　１ 教職とは 　　２ 現在教師に求められている資質・能力 　　３ 教師に求められる資質・能力のさらなる理解へ 　　４ つねに問いつづけるべき「教育する人の資質・能力」 第５章　子どもは何を学ぶか 　５-１　乳幼児期の子どもの学びと保育内容 　　１ 幼稚園教育要領と保育内容 　　２ 保育の基本と保育内容の総合的指導 　　３ 保育における評価 　５-２　学習指導要領と教科書 　　１ 子どもの学びの内容を規定する学習指導要領 　　２ 学習指導要領の構成および変遷 　　３ 学習指導要領の具体である「教科書」と「教材」 　　４ 評価の意味と役割，方法 　　５ 指導を改善する「指導と評価の一体化」 　　６ 子どもは何を学ぶか 　５-３　子どもにどのような力を保障するか 　　１ 子どもに求められる力とは何か 　　２ 学力観とその変遷 　　３ わが国の子どもたちの学力の状況 　　４ 学習指導要領改訂の方向性 　　５ 社会や保護者が期待するアクティブ・ラーニング 　　６ 子どもにどのような力を保障するか 第６章　学びを支える関係性 　６-１　乳幼児期の関係性 　　１ 子ども・家庭・地域・教育（保育） 　　２ 子育てを支える保育の役割――保育者と保護者の関係性 　　３ 乳幼児期の人間関係の発達――保育が支える子ども同士の関係性 　　４ 社会全体で行う子育て 　６-２　児童期・思春期の関係性 　　１ 「教える―学ぶ」関係の基盤となるもの 　　２ 相手の心に寄り添う 　　３ 児童期〜思春期の子どもの環境との関係のとり方 　　４ 今後の展望――対人職における「関係性」 人名索引 事項索引