内田 良 　著

著者紹介

内容

目次

　はじめに――ネグレクトされてきたテーマ 　調査の概要 第一章　部活動はどう変わってきたのか――学習指導要領上の位置づけを中心に 　1　教育課程外の活動としての部活動 　2　戦後初期のクラブ活動 　3　一九七〇年代以降における必修クラブと部活動の併存 　4　二〇〇〇年代以降の部活動 　おわりに 　　第一章のポイント 第二章　部活動問題はどのように語られてきたのか――「子どものため」の部活動という論理 　1　繰り返される部活動問題 　2　どのように部活動へのまなざしを分析するか？――資料と方法 　3　部活動はいかに語られてきたのか？ 　4　部活動問題はどこに向かうのか？ 　　第二章のポイント 第三章　なぜ部活動指導に熱中するのか――年代別多忙化メカニズムの検討 　1　なぜ教員は忙しいのか？ 　2　使用する変数 　3　部活動立会時間が長いのは誰か？ 　4　教員の年代別にみる部活動の多忙化メカニズム 　5　まとめと考察――教員の主体的多忙化を誰が止められるか？ 　　第三章のポイント 第四章　教員のジェンダー・家族構成は部活動にどのような影響を与えるのか 　1　「部活未亡人」だけが問題か？ 　2　ジェンダー／「教員の家族」から部活動を探る――使用するデータ・変数 　3　分析視角――性別役割分業意識 　4　ジェンダー／「教員の家族」による違いはあるのか？――部活動の実態と意識 　5　「教員の家族」によって生まれる差――男女による影響の違い 　6　ワーク・ライフ・バランスから負担を捉える 　　第四章のポイント 第五章　経験者割合は部活動にどう影響しているか――生徒の小学生時代のスポーツ経験に着目して 　1　経験者の多い部活動、初心者が多い部活動 　2　小学生スポーツの拡大 　3　部活動と民間・地域クラブの関係性 　4　使用するデータ 　5　分析結果 　6　考察とまとめ 　　第五章のポイント 第六章　勝利至上主義にはどのような特徴があるのか 　1　「勝利至上主義」はどのように語られてきたのか？ 　2　教員の「勝利至上主義」意識と背景を探る 　3　分析から見えること 　4　成績に対する意識の規定要因 　5　教員の勝利至上主義の特徴 　　第六章のポイント 第七章　地域によって部活動は変わるのか 　1　はじめに 　2　地域ＳＥＳがもたらす教育への影響 　3　分析視角と使用するデータ 　4　生徒に対する影響 　5　教師に対する影響 　6　ミドル層の部活動「過熱」はなぜ起こるのか？ 　7　地域と部活動の持続可能な関係性を考える 　　第七章のポイント 第八章　部活動は安全か――熱中症事案が映し出す「制度設計なき教育活動」の重大リスク 　1　部活動というリスク 　2　コロナ禍の特別扱い 　3　熱中症の重大事故 　4　熱中症事故の競技種目別分析 　5　部活動は変わりうるか 　　第八章のポイント 　おわりに――地域移行のゆくえ