成家篤史（著者）：帝京大学教授。博士（教育学）。スポーツメンタルトレーナー資格保有。小学校教諭を11 年間務めてから大学教員になる。専門は体育科教育学。主な研究として、組織文化という視点から捉えた教師の指導観形成、Ｎ─ 感覚的アプローチがある。主な著書は『組織文化としての体育の指導観形成』、『ＧＩＧＡスクール時代における体育の「主体的・対話的で深い学び」』、『アクティブ・ラーニングで学ぶ小学校体育の授業づくり』、『子どもの未来を創造する体育の「主体的・対話的で深い学び」』など。
石塚　諭（著者）：宇都宮大学准教授。修士（教育学）。小学校教師を17 年間務めてから大学教員になる。専門は体育科教育学。主として、体育授業における即時的な計画修正に関する研究やボール運動・球技領域における実践研究を行っている。主な著書は、『アクティブ・ラーニングで学ぶ小学校体育の授業づくり』、『子どもの未来を創造する体育の「主体的・対話的で深い学び」』、『「体つくり運動」の学習評価の実践 小中学校の学びの架け橋となる学習評価を目指して』など。
阿部隆行（著者）：玉川大学准教授。修士（教育学）。特別支援学校、中高一貫校、高校、教育委員会で15年勤めた後大学教員になる。専門は体育スポーツ教育学、教師教育学。主として「コミュニティシップ」に着目して、異質協働的な授業研究会における教師の成長、異年齢集団における体育スポーツ活動の教育効果などについて研究している。主な著書は『中学校・高校の体育授業づくり入門』『運動部活動の理論と実践』『子どもの未来を創造する体育の「主体的・対話的で深い学び」』など。
大熊誠二（著者）：帝京大学助教。修士（教育学）。20年の現場経験（中学校教員）を経て現職。ＧＩＧＡスクール時代におけるＩＣＴを利活用した体育授業の実践研究に取り組む。主な著書は、『ＧＩＧＡスクール時代における体育の「主体的・対話的で深い学び」』、『主体的・対話的で深い学びをつくる！体育授業「導入10分」の活動アイデア』、『８つのポイントで運動大好きの子供をつくる！体育授業のＩＣＴ活用アイデア56』、『「体つくり運動」の学習評価の実践　小中学校の学びの架け橋となる学習評価を目指して』など。

個人として、また組織の中でハイパフォーマンスを発揮することが求められることがある。体育科教育学の立場で、その課題解決法を提示

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