著者紹介

内容

目次

序章　教育臨床とは何か 1　今日の学校現場に見られる児童生徒の教育臨床的問題 2　今日の子どもが成長する環境の変化について 3　教育臨床とは何か 4　本書について　　 第1部　教育現場における教育臨床の現状 第1章　小学校における教育臨床の実際 1　小学校現場における今日的問題　　 2　特別な配慮・支援を必要とする子どもへの教育相談　　 3　効果的な指導・支援体制とは　　 第2章　中学校における教育臨床の実際 1　校内で求められる教育相談の役割　　 2　保護者のグループカウンセリングについて 第3章　高校における教育臨床の実際 1　高校の現状　　 2　高校における教育相談　　 第4章　相談専門機関における教育臨床の実際 1　はじめに 2　教育相談機関　　 3　教育支援センター―適応指導教室― 4　その他の相談専門機関 5　連携 第2部　教育臨床の実践的基礎 第1章　子どもの発達と問題，そして必要な関わり 1　子どもの発達について学ぶ必要性 2　赤ちゃん時代 3　幼児前期 4　幼児後期 5　児童期　　 6　思春期・青年期　　 第2章　教育臨床の考え方・進め方・学び方―カウンセリングからケースマネジメントまで― 1　教育臨床の考え方　　 2　教育臨床の進め方―教育相談の進め方―　　 3　教育臨床の学び方　　 第3章　心理・情緒面のアセスメント 1　心理アセスメントとは　　 2　心理アセスメントの枠組み　　 第4章　心理・情緒の問題への援助 1　援助の基礎―「わかる」ということ―　　 2　対話による援助―カウンセリング的関わり― 3　遊びによる援助―プレイセラピー的関わり― 4　いくつかの誤解　　 第5章　発達・認知のアセスメント 1　はじめに　　 2　発達に関する支援ニーズ　　 3　適応行動　　 4　認知機能　　 5　まとめ　　 第6章　行動・認知の問題への援助 1　はじめに　　 2　行動分析の進め方　　 3　気になる行動へのアプローチ　　 第3部　教育臨床の諸問題 第1章　不登校 1　はじめに　　 2　不登校の概要　　 3　不登校の理解　　 4　不登校に対する援助　　 5　おわりに　　 第2章　いじめ 1　はじめに　　 2　いじめの定義と実態　　 3　いじめ問題の理解　　 4　いじめ問題への対応　　 第3章　虐待 1　虐待の概要　　 2　事例　　 第4章　発達障害 1　発達障害児の抱える諸問題　　 2　発達に偏りを示す子どもへの支援の実際―「不登校」への支援から見える発達障害―　　 3　おわりに―支援者として必要な視点―　　 第5章　自傷・自己破壊的行動 1　自傷行為とは何か　　 2　自傷行為に対する援助の在り方　　 3　自傷行為の背景として考えられること 4　援助にあたって心がけたいこと　　 5　おわりに　　 第6章　子どもの精神医学と薬 1　はじめに　　 2　子どもの総合的評価　　 3　子どもで見られる精神疾患　　 4　薬物療法　　 第7章　学校の危機管理・危機対応 1　学校の危機管理・危機対応の必要性　　 2　学校コミュニティの危機の際の反応　　 3　危機介入・緊急支援と危機対応　　 第8章　学習と進路 1　学習の問題への援助―PASSモデルに基づく支援戦略の基本―　　 2　進路に関する問題―SSTと合理的配慮―　　 第9章　保護者への対応 1　はじめに　　 2　保護者対応の基本―協力者となってもらうために―　　 3　協力者になりにくい場合　　 4　おわりに　　 ■コラム 1　ひきこもり 2　性の問題 3　摂食障害 4　心身症