藤原 和政, 谷口 弘一 　著

内容

目次

まえがき 第1章　学校における教育相談の必要性と意義 1　児童生徒が抱える問題 2　教育相談の変遷 3　学校における教育相談 4　教育相談において身につけることが求められる資質能力 5　これからの教育相談のあり方 第2章　教育相談を支える心理学の理論 1　理論を学ぶということ 2　教育相談を支える心理学の理論 3　関連領域の学び 第3章　教育相談におけるアセスメント 1　アセスメントの基本 2　アセスメントの方法 3　予防的／開発的教育相談におけるアセスメント 4　問題解決的教育相談におけるアセスメント 5　援助要請の心理のアセスメント 第4章　心理検査とその応用 1　教師として心理検査を学ぶ意義 2　心理検査とは 3　アセスメントにおける心理検査の位置づけ 4　様々な目的のための心理検査 5　検査結果を活かすために 第5章　カウンセリングの基本技法──カウンセリングマインド，傾聴，受容，共感などについて 1　子どもの相談行動の背景にある思考や感情 2　相談の背景にある「問題」をとらえる 3　子どもの言葉の背景にある心の中のイメージ 4　傾聴における基本的技法と言葉の技術 5　クライエント中心療法におけるカウンセリング理論 6　カウンセリングマインド 第6章　幼児期・児童期の発達課題に応じた教育相談 1　はじめに　 2　発達課題 3　認知の発達 4　社会性の発達 5　幼児期・児童期の発達課題に応じるための教育相談 第7章　青年期の発達課題に応じた教育相談 1　青年期の区分と定義：いつ始まり，いつ終わるのか 2　青年期の発達課題 3　発達から読み解く青年期の特徴 4　青年期の臨床的問題 5　まとめ 第8章　いじめ問題の理解と対応 1　いじめ問題とは 2　いじめの問題のとらえ方 3　いじめの問題の構造 4　いじめの問題と加害者の攻撃性 5　いじめの問題と被害者の攻撃誘発性 6　いじめの問題と学級集団 7　いじめの問題の未然防止に向けて 第9章　不登校問題の理解と対応 1　はじめに 2　不登校とは何か 3　不登校児童生徒の現状 4　不登校になる仕組み 5　不登校児童生徒と会うときに 6　最後に 第10章　虐待・非行問題の理解と対応 1　虐待・非行問題の現状と組織的対応の全体像 2　虐待・非行問題の理解　 3　虐待・非行問題への対応 第11章　特別な支援を必要とする子どもの理解と対応 1　特別な支援を必要とする子どもの理解の重要性 2　特別な支援を必要とする子どもの抱える困難さ 3　特別な支援を必要とする子どもに対する支援の実際 第12章　保護者支援のあり方 1　保護者支援とは 2　「相互作用」という視点 3　保護者支援の実践モデル 4　保護者と協力関係を築くことが困難な場合 第13章　チーム学校で行う教育相談のあり方 1　チームとしての学校ということ 2　専門性に基づくチームとしての学校教育相談 3　チーム学校で行う教育相談の実際 4　チームの一員としての保護者 第14章　専門機関との連携 1　専門機関との連携とは 2　各専門機関について 3　専門機関の利用について 4　問題が起こる前の利用を目指す 5　まとめ 第15章　教師のメンタルヘルス 1　はじめに　 2　教師が経験するストレッサー 3　教師のコーピング 4　おわりに あとがき