大橋　喜美子 　著

内容

目次

はじめに Ⅰ章　乳児期の教育と保育 　１．乳児にとっての教育 　２．保育と教育の言葉理解と本書における年齢区分 Ⅱ章　豊かな保育の質と教育 　１．保育の質と教育 　２．アンケート調査からみた保育の質としての教育 Ⅲ章　教育の原点は信頼関係を結ぶこと 　１．こころとからだから発信する人格の尊重 　２．育つ・育ち合う・育てるということ Ⅳ章　遊びが好きな子どもには何が育つか 　１．自然の中で育つ感性と科学の目 　２．想像性や創造性と科学の芽 　３．遊びを創り出す“て”と“ゆび”は論理性を育てる 　４．コミュニケーションは遊びの質を高め感性を豊かにする Ⅴ章　乳児期の発達と保育 　１．生後１か月から６か月頃の発達と保育 　２．生後７か月から１歳３か月頃の発達と保育 　３．１歳３か月から２歳の発達と保育 　４．２歳児の発達と保育 Ⅵ章　乳児期の環境と遊び 　１．仙田満による６つの遊び空間と乳児期の遊び 　２．倉橋惣三の自然と遊び 　３．子どもにとって理想的な園舎と室内の構造 　４．乳児に安全な遊具と園庭の環境 　５．自然環境を生かした保育 Ⅶ章　遊びの中で獲得していく2つの世界 　１．感性を育む 　２．砂場遊びでの１つから2つの世界 Ⅷ章　乳児期の教育 　１．感性の育ちと教育 　２．育ち合いの中で学ぶ小さなルール Ⅸ章　科学する芽は子どもの気づきと保育者の共感から 　１．乳児期の科学する芽とは 　２．実践にみる乳児期の科学の芽と保育者の関わり Ⅹ章　保育の隙間から子ども自身が学ぶこと 　１．こころの整理ができないままにおかたづけ 　２．先生，ぼくを見ていてね―大切な保育の隙間 XI章　幼稚園と保育所（園）の保育者間における保育観の相違 　１．保育所の保育者からみ幼稚園のイメージ 　２．幼稚園の保育者からみた保育所のイメージ 　３．幼稚園と保育所の保育者の相互間イメージ XII章 真の教育の豊かさとは 　１．教育が生んだ教育のつけ 　２．真の教育とは子どもの発達とこころを受け止めて自己肯定感が育まれること 　３．子どもの命とこころの育ちが守られる豊かな教育環境 　４．真の教育の豊かさ――自己肯定感を育む 付録１．実践につなぐ年間指導計画と月間指導計画 付録２．デンマークの保育にみるデイリープログラムと週案 文献 あとがき