R.K.ソーヤー　（著者）：R.K.ソーヤー（R. Keith Sawyer）
University of North Carolina at Chapel Hill
望月 俊男（編者）：望月　俊男（もちづき・としお）
専修大学ネットワーク情報学部准教授
益川 弘如（編者）：益川　弘如（ますかわ・ひろゆき）
静岡大学大学院教育学研究科准教授
大島 純（監修）：大島 純（おおしま・じゅん）
1995 年　トロント大学大学院教育学研究科修了・Ph.D.
現　在　　静岡大学大学院総合科学技術研究科教授
【主著・論文】
Computer Support for Collaborative Learning 2: Carrying forward the conversation.（分担執筆） 　Lawrence Erlbaum. 　2002 年
Knowledge-building activity structures in Japanese elementary science pedagogy.（共著）　The International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 1（2）, 229-246.　2006 年
Knowledge Building Discourse Explorer: A social network analysis application for knowledge b…
森 敏昭（監修）：森 敏昭（もり・としあき）
1976 年　広島大学大学院教育学研究科博士課程後期中途退学
現　在　　岡山理科大学教育学部教授・広島大学名誉教授（文学博士）
【主　著】
『認知心理学者新しい学びを語る』（編著）北大路書房　2002 年
『授業を変える：認知心理学のさらなる挑戦』（監訳）北大路書房　2002 年
『教育心理学キーワード』（編著）有斐閣　2006 年
『学習科学ハンドブック』（監訳）培風館　2009 年
『よくわかる学校教育心理学』（編著）ミネルヴァ書房　2010 年
『学習心理学』（共著）培風館　2011 年
『0 歳～ 12 歳児の発達と学び：保幼小の連携と接続に向けて』（編著）北大路書房　2013 年
『21 世紀の学びを創る：学習開発学の展開』（監修）北大路書房　2015 年
秋田 喜代美（監修）：秋田　喜代美（あきた・きよみ）
1991 年　東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学
現　在　　東京大学大学院教育学研究科教授（博士（教育学））
【主著・論文】
『読書の発達過程：読書に関わる認知的要因・社会的要因の検討』（単著）風間書房　1997 年
『授業を変える：認知心理学のさらなる挑戦』（監訳）北大路書房　2002 年
『読む心・書く心　文章の心理学入門』（単著）北大路書房　2002 年
『学びの心理学』（単著）左右社　2012 年
『学校教育と学習の心理学』（共著）岩波書店　2015 年
『岩波講座教育変革への展望１巻　教育の再定義』（共編著）岩波書店　2016 年
白水 始（監修）：白水　始（しろうず・はじめ）
2004 年　中京大学博士（認知科学）取得
現　在　　東京大学大学発教育支援コンソーシアム推進機構教授
【主著・論文】
Cognitively active externalization for situated reflection.（共著） 　Cognitive Science, 26（4）, 469-501. 　2002 年
「協調学習と授業」『授業デザインの最前線Ⅱ：理論と実践を創造する知のプロセス』（分担執筆）北大路書房　2010 年
「新たな学びと評価は日本で可能か」『21 世紀型スキル：学びと評価の新たなかたち』（分担執筆）北大路書房　2014 年
「学習科学の新展開：学びの科学を実践学へ」（共著）　認知科学, 21（2）, 254-267.　2014 年
「おわりに―解題も兼ねて―」『協調学習とは：アクティブラーニング型授業で目指すもの』（分担執筆）北大路書房　2016 年
『資質・能力 理論編』（共著）東洋館出版社　2016 年

「人はいかに学ぶのか」の科学的最新知見を包括的に提供。各章には章の解説と読みどころをイントロダクションとして追加。第２巻では，強力な学習成果を導き出す教室実践（課題解決型学習，身体化デザイン等），より効果的な学びの会話を促進するための学習環境設計（協調学習，モバイルラーニング等）の可能性について示す。
◆第２巻の主な目次
PARTⅢ　効果的な学びを促進する実践
　第14章　課題解決型学習
　第15章　問題基盤型学習
　第16章　複雑系と学習科学
　第17章　学習におけるタンジブルと身体性のインタフェース
　第18章　身体化と身体化デザイン
　第19章　ビデオゲームと学習
PARTⅣ　共に学ぶ
　第20章　知識構築と知識創造:理論，教授法，そしてテクノロジ
　第21章　協調学習の社会的次元と相互作用的次元
　第22章　学ぶために議論する
　第23章　ミュージアムにおけるインフォーマルな学習
　第24章　コンピュータに支援された協調学習
　第25章　モバイルラーニング
　第26章　バーチャルワールドにおける学び
◆近刊　第１巻・第３巻の主な目次
【第１巻】基礎／方法論
　監訳者はじめに
　まえがき
　第1章　イントロダクション：新しい学びの科学
Part I　基　礎
　第2章　学習科学の基礎
　第3章　足場かけ
　第4章　メタ認知
　第5章　概念変化研究の歴史：その議論の道筋と岐路
　第6章　認知的徒弟制
　第7章　活動の中の学び
Part II　方法論
　第8章　デザイン研究：変化をもたらすための方法論のツールキット
　第9章　マイクロジェネティック法
　第10章　協調の分析
　第11章　学習科学におけるデジタルビデオ研究の最先端：その領域を位置づける
　第12章　教育評価のデザインと活用における学習科学的視点
　第13章　教育データマイニングとラーニング・アナリティクス
【第３巻】領域専門知識を学ぶ／学習科学研究を教室に持ち込む
Part V　領域専門知識を学ぶ
　第27章　数学教育における研究：人の学びについてそれは何を教えてくれるのか？
　第28章　ともに進化する種としての科学教育と学習科学
　第29章　歴史概念を学ぶ
　第30章　リテラシーを学ぶ
　第31章　芸術教育と学習科学
Part VI　学習科学研究を教室に持ち込む
　第32章　学習科学と政策デザイン・実施：協調的な参画のための重要な概念と道具
　第33章　学…