竹内　健児 　著

著者紹介

内容

目次

まえがき 第一章　遊戯療法とは 　　１　遊戯療法における遊び Ｑ１　遊戯療法とは何でしょうか。 Ｑ２　普通の遊びと遊戯療法における遊びはどう違うのでしょうか。 Ｑ３　遊戯療法を担当しています。クライエントである子どもには楽しく遊んでほしいと思っていますが、来たときよりも沈んだ表情で帰ることもあって、そういうときはうまくやれなかったのかと思い、落ち込みます。 Ｑ４　心の表現として見るというのはどうすればよいのかわかりません。観察するということでしょうか。 Ｑ５　遊戯療法においては遊びを心の表現として見るということですが、どうすれば子どもは心の内を見せてくれるのでしょうか。 Ｑ６　親との間で情緒的な良い体験が十分にもてないまま大きくなってきた子どもです。時間など気にせず、できるだけクライエントの要望に合わせて、せめて遊戯療法の中だけでも満足感を味わってほしいと思うのですが。 Ｑ７　プレイルームで激しくピストルを撃ち合ったり、ボールをぶつけ合ったりという遊びをすることで、かえって攻撃性を引き出したり、助長させたりすることにならないのかと、親や教師が心配しています。そう言われると、そんなことはないと言い切る自信がありません。 Ｑ８　遊戯療法では、子どもの遊びを心の表現として読み取った後、どのように介入するのですか。 Ｑ９　遊戯療法では、セラピストは遊びにどの程度まで参加するのがよいのでしょうか。 Ｑ10　遊戯療法では子どもに対して指導や教育はしないのですか。 Ｑ11　遊戯療法の中で、基本的な生活能力の乏しい子どもが「これのやり方、教えて」と言ってくることがあります。そうした場合も教えないほうがよいのでしょうか。 Ｑ12　遊戯療法では、クライエントに後片づけはさせなくてよいのですか。 Ｑ13　遊戯療法においては子どもを何と呼べばよいでしょうか。また、セラピストのことを子どもに何と呼ばせたらよいでしょうか。 　　２　遊戯療法の記録 Ｑ14　遊戯療法の記録はどのように書けばよいでしょうか。 Ｑ15　遊戯療法の中で起きたこと、観察したことを言葉で表現するのは難しいことのように思います。 第二章　親面接とは 　　３　親面接の目標と役割 Ｑ16　親面接者の役割はどのようなものでしょうか。 Ｑ17　私自身は結婚もしていませんし、子育ての経験もありません。それで親の相談に乗れるのか、引け目を感じます。 Ｑ18　子どもについての相談で親が来談している場合、「クライエント」は子どものほうでしょうか、親のほうでしょうか。 Ｑ19　親面接の目標は、子どもの症状や不適応行動の改善でしょうか。それとも、親自身の不安の解消でしょうか。 Ｑ20　ある母親は子どものことを主訴に相談に来ましたが、どうも自分自身の過去の話もしたいようでした。もともと子どものことで相談に来られたのだから、こうした親自身の話は聞くべきではないという人もいますが、それはどう思われますか。 Ｑ21　逆に「親自身の心の課題にも触れなければ親面接とは呼べない」のように言う人もいますが、こちらはどうでしょうか。 Ｑ22　親が自分の生活史の話をし出したので、〈本当はあなた自身のことで相談に来られたのですね〉と指摘したところ、「いえいえ」と否定されてしまいました。こんなふうには言わないほうがよかったでしょうか。 Ｑ23　「これはどうも私の心の問題が子どもに影響しているんですね」と言った親がいました。確かに、そう思う部分もありつつ、どう考えたらよいか難しく感じました。 Ｑ24　「子どものことじゃなくて、私のことばっかり話していますけど」と気にする方もおられます。この場合はどう答えるのがよいでしょうか。 　　４　親の変化・子どもの変化 Ｑ25　母親が一人でインテークに来られました。一緒に行こうと子どもを誘ってみたそうですが、「行かない」の一点張りだったようで、今後も子どもの来談は期待できそうもありません。母親から「親だけが来ても意味があるんでしょうか」と尋ねられましたが、うまく答えられませんでした。 Ｑ26　親面接だけで子どもが変わってくる場合があるのはどうしてでしょうか。またそのことを親にどう説明すればよいでしょうか。 Ｑ27　カウンセリングに来ても子どものことを理解しようとしない親もいますし、そもそも来ようともしない親もいます。子どものセラピーを一所懸命やっていても、結局のところ親が変わらなければ子どもも変わらないんじゃないかと思うことがあります。 Ｑ28　親が変わらなければ子どもは変わらないのでしょうか。親よりも子どものほうが変わりやすいこともあるのではないでしょうか。 Ｑ29　ある母親は娘との関係について、「あの子とはどうしても合わない」と言います。娘のほうも同じような印象をもっているようです。どうやって母娘の関係を改善していけばよいかと考えてきましたが、正直言って難しいような気がしてきました。 Ｑ30　「うちの子には問題がある」と過剰に心配する親がいます。これはどういうことでしょうか。 第三章　親子面接のインテーク 　　５　インテークの構造 Ｑ31　母親が「子どものことで相談したい」と電話で相談の申し込みをしてきました。その際、「子どもも一緒に連れて行ったほうがよいでしょうか」と母親に尋ねられました。どちらが望ましいのでしょうか。 Ｑ32　電話で母子並行面接の申し込みがありましたが、その母親は精神疾患のために通院中で、そこでカウンセリングも受けているそうです。「カウンセリングは二箇所で受けてはいけない」という話も聞きますが、「こちらではお引き受けできない」とお断りすべきでしょうか。 Ｑ33　インテークのときには相談申込票を書いてもらうのですが、親子で来られる場合、どちらに書いてもらったほうがよいのでしょうか。 Ｑ34　息子のことで母親が相談を申し込んできました。電話申し込みの時点では、母親が一人で来る予定でした。ところが当日になって「息子に話したら、来るというので連れてきました」と言って、二人で来室しました。対応できるセラピストは私一人しかいません。母親は子どもと同席したものか、それとも別々がよいのでしょうか。 Ｑ35　インテークでは一人のセラピストが母親と子どもの両方に一人ずつ順番に会うことになりました。どちらを先にしたほうがよいというのはありますか。 Ｑ36　インテークに母子で来られる予定で、担当者がそれぞれにつき、私は子ども担当なのですが、最初からいきなり別々の部屋に分かれるほうがよいのでしょうか。 Ｑ37　いったん四人で同席した場合、どんなタイミングで別の部屋に分かれたらよいでしょうか。 Ｑ38　一人で母と娘のインテークを担当することになり、親子と話し合った結果、最初の二〇分は母娘同席で、その後お母さんに出てもらって、娘と一対一で話そうという枠組みになりました。しかし、同席の間、娘は自発的には一言も話しません。やはり最初に決めた通り、母親に出て行ってもらうほうがよいでしょうか。 Ｑ39　セラピストが私一人しかおらず、インテークでは親子（小学一年生）同席で一人で担当することになりました。しかし、親の話を子どもが聞いているのではないかとか、親も話が十分にできないのではないかと気になります。 Ｑ40　子どものことで母親が相談の申し込みをしてきましたが、インテーク当日は父親も一緒に来て相談したいと言っているようです。こうした場合、夫婦同室でよいのでしょうか、それとも父親に別の担当者をつけたほうがよいのでしょうか。 　　６　遊戯療法のインテーク Ｑ41　小学六年生の子どもを担当することになりました。親の申し込み電話の感じでは大人っぽい子どものようですが、面接室とプレイルームのどちらを用意しておくかで迷っています。 Ｑ42　来所されてからインテークが始まるまでにすることは何でしょうか。 Ｑ43　遊戯療法のインテークで、入室したときにまずすべきことは何でしょうか。 Ｑ44　インテークの最初から母子別室で行うことにしましたが、入室時、子どもは分離不安のためか激しく抵抗して泣き叫んだため、対応に苦慮しました。こうした場合はどのような方法があるでしょうか。 Ｑ45　プレイルームには入るものの、遊ぼうとしない子どもの場合はどう対応すればよいでしょうか。 Ｑ46　最初から別室に分かれた場合、〈今日は誰に何て言われて来たの？〉と来所した理由を話題にするのは、入室したらすぐにしたほうがよいのでしょうか。 Ｑ47　遊戯療法のインテークの終わりに向けてすることは何でしょうか。 Ｑ48　ここがどういう場所か、セラピストが何をする人かを子どもに説明するというのは、実際に必要なのでしょうか。 Ｑ49　インテークで不登校の子どもに学校の話題に触れるのはよくないかと思って家での生活を尋ねたら、好きな深夜アニメの話を五〇分間して終わりになりました。後日、親からの電話では「あそこに行っても意味がない」とその子が言っているとのことで、継続にはなりませんでした。 　　７　親面接のインテーク Ｑ50　親のインテークでは、まずどこから聞いていけばよいでしょうか。 Ｑ51　子どもの見立てをする上で親に質問していくポイントは何ですか。 Ｑ52　子どものことで相談に来たと思っていたのですが、母親はいきなり父親（母親から見た元夫）との関係のことを語りはじめました。初回ではこういう話はどこまで聞いてよいのでしょうか。 Ｑ53　親面接のインテークの終盤はどのように進めたらよいでしょうか。 Ｑ54　母子並行面接のインテークの最後に、継続への意志確認を母子と子ども担当者と私（親担当者）の四人で集まってすることにしました。こうした場合はどのように進めればよいでしょうか。 Ｑ55　親面接のインテーク報告書を書くのですが、親面接の見立てというのは子どもについて書くのですか。親について書くのですか。 第四章　親子面接の構造 　　８　親子面接の構造を決める Ｑ56　面接構造として、時間と場所と料金を決める必要があると習いましたが、その機関のルールに従った上で、個別事例の構造は何を基準に決めたらよいのでしょうか。 Ｑ57　親子並行面接で、一人のセラピストが親子両方に会うのではなく、それぞれに担当者をつけるほうが望ましいとされている理由は何でしょうか。 Ｑ58　一人のセラピストが親子両方を担当するのが望ましいのは、どういう場合なのでしょうか。 Ｑ59　やむをえない場合も含めて一人のセラピストが親子両方を担当する場合の留意点を教えてください。 Ｑ60　インテークの最後に母親から「私はカウンセリングは受けなくていいので、子どものほうだけお願いします」と言われました。母子並行面接でと思っていたので戸惑いました。 Ｑ61　生活状況について情報を得るために親に協力を求めるというのは、具体的にはどうすればよいのでしょうか。 Ｑ62　親子並行面接の場合、セッションが終わったら、親子はどこで待ち合わせるのがよいでしょうか。 Ｑ63　親子並行面接の場合、子ども担当者として親とどの程度関わってよいのかがわかりません。 Ｑ64　子どもとその親のカウンセリングをこれまで親子並行で行ってきましたが、一度親子同席でこれまでのことやこれからのことを話し合うほうがよいのではないかとセラピスト同士で話しています。するとしたらどのようなことに留意する必要があるでしょうか。 　　９　親子並行面接におけるセラピスト間の協働 Ｑ65　子ども担当者と親担当者は、どの程度連絡を取り合うほうがよいのでしょうか。 Ｑ66　親子並行面接では、面接中に起きたこと、聞いたことのすべてをもう一方の担当者に伝えたほうがよいのでしょうか。 Ｑ67　子ども担当者です。親面接で語られたことについて親面接者から聞くと、その情報に引きずられそうな気がするので、聞かないほうがよいような気もします。それよりも子どもと先入観をもたずに会うほうがよいように思うのですが。 Ｑ68　遊戯療法を担当しています。母親面接はかなり年長の先輩がしているのですが、話し合いをしてもどうも意見が言いにくく、結局先輩の意見に合わせてしまいます。 Ｑ69　並行面接でコンビになってから、セラピスト同士の関係が徐々に悪くなってきました。もともと仲が悪かったわけではないのですが、最近では顔も合わせたくないような気がしています……。 　　10　父親面接・兄弟の扱い・祖父母面接 Ｑ70　母子並行面接を続けていますが、父親にも参加してもらったほうがよいのではないかと考えています。父親の来談をこちらから誘ってみるというのはどうなのでしょうか。 Ｑ71　母子並行面接の場に、父親を誘わないほうがよい場合とはどういうときでしょうか。 Ｑ72　母親面接を継続していますが、こちらが提案したわけでもなく、ある回に母親が突然父親（自分の夫）を連れてきて一緒に部屋に入っていいかと尋ねました。この場合、父親にも入ってもらうほうがよいのでしょうか。 Ｑ73　母子並行面接になると思っていたのですが、母親の話では、父親も仕事の都合がつく日があれば行ってもいいと言っているとのことでした。来られるときだけという構造でいいのでしょうか。もしかしたら一回きりかもしれませんし。 Ｑ74　母子並行面接を行っている母親から、次回は誰も預かってもらえる人がいないので、遊戯療法を受けている子どもの妹を一緒に連れて行きたいという電話がかかってきました。どう対応すればよいでしょうか。 Ｑ75　親子並行面接の間、別室でその子の四歳になる弟の託児をしているのですが、回数を重ねるうちにこの子にも心理的な問題があるように思えてきました。弟のほうも遊戯療法として関わってかまわないでしょうか。 Ｑ76　うちの施設には一人しかセラピストがいません。兄と弟の両方の遊戯療法を自分が担当しないといけないのですが、その影響が心配です。 Ｑ77　「親が来所することができないので、私が孫を連れてきたい」と祖母が申し込んできました。やはり親に来てほしいと思うのですが。 Ｑ78　親が現実的な理由から来所することができず、祖母が毎回連れてきて面接することになっています。どんなふうに話を聞いていけばよいでしょうか。 第五章　遊戯療法の見立てと方針 　　11　状態像の把握と子ども自身の主訴 Ｑ79　子どものインテークをするに当たって、子どものアセスメントをしっかりしておくようにと言われました。どういうところを見ておけばよいのでしょうか。 Ｑ80　うちの相談機関では、インテークの前に相談申込票に記入してもらいます。記入するのは親なので、親の主訴はわかりますが、子ども自身の主訴ってあるのかなって、ふと思いました。 Ｑ81　子ども自身の主訴を遊びや発した言葉の中に見出すというのは難しいように思います。それは例えばどのようなところに現れるのでしょうか。 Ｑ82　母親からの情報では、子どもは以前いじめられていたそうですが、子ども本人はいじめのことをセラピー場面で一言も言ったことがありません。ということは、もう気にしていないと考えてよいのでしょうか。 　　12　個々の遊びの意味を読む Ｑ83　遊びの意味というのは、「こういう遊びはこういう意味」というのが大体決まっているのでしょうか。 Ｑ84　遊びの意味を個別に読むなんて、どうすればできるようになるのでしょうか。 Ｑ85　引っかかりをもつためには、遊びのどういうところに着目すればよいのでしょうか。 Ｑ86　遊戯療法の中で子どもが「他の子も来てるの？」と尋ねてくることがあります。あれはどういう意味なのでしょうか。 Ｑ87　遊びや話が突然変わることがあります。あれはどういうことなのでしょうか。 Ｑ88　クライエントが遊びの中で私に対して、「お母さんは」と言った後ほんの一瞬間があって、「先生は向こうを向いてて」と言い直しました。私のことを「お母さん」と呼び間違えたようですが、どうしてだろうと思いました。 Ｑ89　遊戯療法の中で、子どもが私に聴診器を持たせ、「（心臓の音を）聞いて」と言いました。その後、逆に「（私の心臓の音を）聞かせて」と言って、今度は自分が聴診器を持って私の心音を聞く遊びをしました。あれは何だったんだろうと気になっています。 Ｑ90　セラピストに目をつぶるように言い、プレイルームの中に何かを隠して見つけさせようとする遊びをする子どもがいますが、それにはどのような意味があるのでしょうか。 Ｑ91　ごっこ遊びで子どもは母親役になり、私に子ども役を演じさせて、厳しくあれこれと指図してくるストーリーが展開されています。何度も繰り返される中で私は辛くなってきて、その子に会うのがだんだん苦しくなってきました。でも、「やめて」と言うのも違う気がします。 Ｑ92　箱庭を使って遊んでいる子どもです。唐突に大変なことが次々と起きていくのですが、ストーリーが支離滅裂でこちらが混乱することが多く、ついていくのがやっとです。正直わけがわかりません。 Ｑ93　子どもが親面接者のことを話題にすることがあります。これにはどういう意味があるのでしょうか。 　　13　成育歴や家族関係と結びつける Ｑ94　子どもの診断名や成育歴、家族関係、あるいは日々の生活の様子などの情報は親からどの程度集める必要があるのでしょうか。親が話したいことを話すのを遮ってまで聞いたほうがよいのかどうか。 Ｑ95　親から詳細に聞き取った成育歴情報はどのように活用すればよいのでしょうか。 Ｑ96　遊戯療法での子どもの遊びと、成育歴情報を具体的にどうつなげて考えたらよいのかがわかりません。 Ｑ97　胎児期やもの心がつく前の乳児期に体験したことを後に子どもが表現するというようなことは本当にあるのでしょうか。 Ｑ98　ある子どもは人形遊びをしていて、そこに母子が登場するのですが、その母親人形はとても意地悪です。でも、現実の母親はパッと見、そんなに意地悪な人には思えません。これはどう考えたらよいのでしょうか。 Ｑ99　子どもが言ったことが、事実か空想かわからないときはどう判断したらよいでしょうか。 Ｑ100　自分自身が子どもの遊びを理解する際に親面接情報と結びつけすぎているように感じることがあります。どこまで親面接情報を取り入れたらよいのかわからなくなってきました。 Ｑ101　家族関係を読むというのはどうすればよいのでしょうか。 　　14　セラピーの方針 Ｑ102　遊戯療法の方針はどう立てればよいのでしょうか。 Ｑ103　セラピーの目標はどのようにして設定すればよいのでしょうか。虐待された子どものセラピーをしていますが、問題行動がいろいろとありすぎて、何を目標にしたらよいのかわからなくなってきました。子どもにどうなりたいと尋ねても「わからん」の一言です。 Ｑ104　人の嫌がることを言って他の児童たちから嫌われ、学級で糾弾されて以降休みがちになり、結局不登校になった小学生を担当しています。人の嫌がることを言わないように、と親も学校の先生方も指導しているようなのですが。 Ｑ105　衝動が抑えられず、暴力的な行動をとる子どもです。攻撃性をコントロールできるようになるというのがこのクライエントの目標だと思うのですが、攻撃性はどうすれば抑えることができるのでしょうか。 Ｑ106　発達障害が疑われている子どものセラピーをしています。確かに障害を疑わせる言動は見られますが、親がけっこう高圧的なため、子どもは叱責されることが多く、環境の要因もあるように思えます。発達障害かどうかでセラピーの方針も変わると思うのですが。 Ｑ107　子どもが人に対して強くなるというような変化は遊戯療法によって可能なのでしょうか。 第六章　遊戯療法の実際問題 　　15　関わり方 Ｑ108　一回毎のセッションの始まりには何と言えばよいでしょうか。また、終わりには何と言えばよいのでしょうか。 Ｑ109　遊戯療法では子どもへの言葉かけはどの程度したほうがよいのでしょうか。沈黙していたほうがよいのか、たくさん話しかけたほうがよいのか。 Ｑ110　場面緘黙症の子どものインテークをしました。その子はプレイルームでも喋りませんでしたが、継続には合意しました。これからどうやってセラピーを進めていけばよいでしょうか。 Ｑ111　子どもから唐突に「先生はＡとＢとどっちが好き？」みたいに質問されることがあります。とりあえず答えるのですが、その答えでよいのかどうか自分でもよくわかりません。 Ｑ112　ごっこ遊びで、「次に何て言うか、自分で考えて」とセラピストに台詞を言わせようとする子どもがいます。セラピストはどこまでストーリーづくりに参加してよいのか迷ってしまいました。 Ｑ113　ごっこ遊びで、「じゃあ交代。今度は先生がこっちをやってね」と役割を交代することがよくありますが、あれは何をやっているのでしょうか。 Ｑ114　子どもは自分の好きなマニアックなゲームの話や芸能人の話をしていて、とても楽しそうです。しかし、雑談っぽい話に合わせているだけでよいのだろうかと不安になります。 Ｑ115　雑談っぽい話をしていると、子どもがポロッと自分の思いを語ることがあります。そういうとき、どこまで聞いたらよいか迷ってしまいます。 Ｑ116　プレイルームでセラピストと交流することをせず、ずっとゲーム機で一人で遊んでいる子がいます。いくらなんでもこれではセラピーとは言えないのではないかと思うのですが。 　　16　受容と制限 Ｑ117　電話番号とかどこに住んでいるのかとか個人的なことを尋ねてくる子どもがいますが、どこまで答えてよいのかがわかりません。個人的なことを聞かれて答えなかったら、傷つけることにならないか心配です。 Ｑ118　子どもが前回の終わりに「私、来週誕生日」と言って帰りました。クライエントに「誕生日おめでとう」は言ってもいいのでしょうか。セラピー関係から外れる気がするのですが。 Ｑ119　男性セラピストです。小五の女子児童が膝の上に座ってきたり、肩車をせがんできます。まだ幼い感じの子ですが、身体接触するのはどうなのかなという思いがあります。早くに亡くなった父親の代わりを求めているのかとも思うのですが。 Ｑ120　小学生の男の子がセラピーの途中で性器をポロッと出しました。「恥ずかしいからやめて」と言うとやめてくれましたが、これでよかったのかどうか気になっています。 Ｑ121　セラピーの中でオシッコやウンチの話ばかりする子どもなのでうんざりしています。ある時、ごっこ遊びで私にトイレでウンチをする役をやらせ、「ホントに脱いでよ」と言いました。要求には乗りませんでしたが、子どもは不満げでした。 Ｑ122　玩具の人形や怪獣を使って激しく戦わせたり、街をめちゃめちゃに破壊したり、時には「死ねー！」というような暴力的な言葉も聞かれます。そうやって攻撃性を発散させているならよいのかもしれませんが、本当にこのままでよいのかと不安にもなります。 Ｑ123　子どもが激しい攻撃的な行動をとるとき、止めたほうがよいのか、それともそれが表現したいことなら止めないほうがよいのかと迷うことがあります。止めなくてもよい条件というのはあるでしょうか。 Ｑ124　小学校一年生の男の子の遊戯療法をしています。最近赤ちゃん人形を投げつけたり、砂場に埋めたり、目に棒を刺そうとしたりといった行動がエスカレートしてきました。できるだけ受け容れようとしたのですが、結局〈もう限界〉と言って止めてしまいました……。 Ｑ125　キャッチボールしているとき、子どもが思いっきり投げた速いボールが時々私の体に当たります。わざと狙ってやっているのではないかもしれませんが、顔に当たるとさすがに痛く、一度はあまりの痛みにうずくまってしまいました。 Ｑ126　クライエントがバッター、セラピストがピッチャーで野球の勝負をしています。あまり強い球を投げてもと思って少し手加減して投げたら、クライエントに「本気でやってる？」と言われてしまいました。こういう場合は本気を出すほうがよいのかどうか……。 Ｑ127　クライエントがルールのあるゲームでズルをしてでも勝とうとするときがあります。容認したほうがよいのか、それともズルを指摘してルールに従わせるほうがよいのか、いつも悩みます。 Ｑ128　ズルを容認するというのは、子どもがズルをしても見て見ぬふりをしたほうがよいということでしょうか。 Ｑ129　容認していたら、本当にいつかズルをしなくなるのだろうかという心配があります。 　　17　セラピストの感情体験 Ｑ130　遊戯療法で子どもと遊ぶと子どもからエネルギーをもらってこっちも元気になると言うセラピストもいます。しかし私は、遊戯療法の後自分の心を揺さぶられることが多く、心が疲れ果てます。 Ｑ131　子どもと遊んでいると、何とも愛おしく思えてきて、何とかしてあげなくちゃという気持ちになります。親はどうしてこんなに可愛い子どもの気持ちをもっとちゃんと理解してあげないのかと、憤りさえ覚えます。 Ｑ132　親担当者は「子どものこういう点は問題だ」と言いますし、事例検討会で発表したときも同様の指摘がありました。でも私はこの子は特に問題のある子ではないと思っています。そんなことよりも良いところを見て応援してあげるほうが大事だと思うのですが。 Ｑ133　子どもが何かを伝えたいのだということはわかるのですが、言葉をあまり発しないし、何かを言ってくれてもよくわかりません。聞き返してもわからず、聞き返される子どものほうもだんだんイライラしてくるようで、こちらも困惑しています。 Ｑ134　ある回の終わり際に、「先生、お金もらってるの？」と聞いてきた子どもがいました。「お金のためにやっているのか？」と言われたような気がしたので、〈お金のためだけにやってるわけじゃないよ〉と答えましたが、子どもは腑に落ちない様子でした。 Ｑ135　子どもはやるかやらないか、二者択一で迷っているようでした。私は、子ども自身が結論を出せるように中立的な態度でと思っていましたが、どう考えてもやめておいたほうがよいように思い、迷ったあげく、「やめといたほうがいい」と言ってしまいました