自由・権力・民主的計画 復刊
カール・マンハイム 著
内容
目次
序 A.ローウェ マンハイムの著作に関する覚え書き E.K.ブラムシュテッド/H.ガーデス 原著者序 第一部 状況の診断 第一章 危機の主要な徴候 一 少数者支配を助長する新しい社会的技術 二 新しい技術と権力複合体 三 地域共同体的経済から自由競争を経て独占まで 四 自己規制的小集団の転置 五 伝統的な集団統制の解体 六 大規模な整合化の失敗 七 協同的統制の解体 八 階級対立の破壊的効果 九 パースナリティの解体 一〇 合意と宗教的紐帯の解体 第二章 状況に対する反応の選択 一 全体主義的反応 二 ファシズムの悲観主義的見方 三 マルクス主義のユートピア的な希望 四 民主的計画をめざして 五 新型式の出現 第二部 民主的計画と制度の変化 第三章 権力論―政治社会学に対する一章 一 自由と社会秩序 二 民主的権力論をめざして 三 権力の三つの基本形式 四 権力と人格的諸関係 五 権力機能の集中化 六 有益な教訓 七 権力集団の集中化 八 共同体感情の本質と権力 九 機能的権力と共同体的権力の疎隔 一〇 現代の基の長所 四 民主主義過程 第三部 新しい人間―新しい価値 第七章 慣習から社会科学へ 一 社会的教育の概念 二 人間行動の新しい科学 三 人格的関係、第一次集団、およびそれらの教育的意義 四 組織集団とその教育的衝撃 五 若干の社会制度とその教育的衝撃 六 若干の社会的機制とその教育的衝撃―競争と協同 第八章 民主的行動型式 一 統合的行動の概念 二 責任性の主観的局面 三 責任性の客観的側面 四 旧制度の瓦解 第九章 民主的パースナリティ型式 一 性格発達の歴史的型式 二 民主的パースナリティと行動の理想 三 民主主義哲学に反映されている民主的パースナリティ論 四 野蛮へ逆行する脅威 五 民主的人格主義の二重の側面 第一〇章 基礎作業としての教育 一 広い学校の概念とその課題 二 変化のための教育 三 生活の民主的解釈 四 教育計画の連続性 五 成人教育の新しい課題 六 民衆大学の課題 七 大学改革の必要性 八 民主主義教育の若干の再配分的局面 第一一章 労働と余暇 一 労働の誘因と満足 二 余暇の追求 三 余暇の再配分的