著者紹介

内容

目次

まえがき 序章　「教育システム」という森に分け入るにあたって[石戸教嗣] 　1　教育システムの成立 　2　近代教育の2つの側面 　3　教育の自律化と教育学 　4　近代教育の隘路 　5　教育の方向──「再帰型」教育と「自己準拠型」教育 　6　世界市民の形成と学校の公共性 Ⅰ　子ども／大人・教師 1章　教育される存在としての子ども[野平慎二] 　1　はじめに 　2　「発達する存在」としての子ども観の歴史性 　3　近代的な発達概念と教育概念の問題点 　4　発達から自己創出へ 　5　おわりに──「教育可能性」から「教育の可能性」へ 2章　教育する存在としての教師[紅林伸幸] 　1　教師とは誰のことか──教えることは難しい 　2　教師と授業コミュニケーション──「総合的な学習の時間」が拒絶された理由 　3　学習のために教師が行なう100の仕事──教職のシャドーワーク化を考える 　4　格闘する教師文化──子どものための教育は教師がつくる 　5　自律的な教師となるために──教師のプロフェッションと組織，そして第三の道 3章　教育関係[児島功和] 　1　はじめに 　2　教育関係の歴史的・社会的背景 　3　伝達としての教育とその問題構成 　4　「人間形成」としての教育とコミュニケーション 　5　まとめ Ⅱ　学校システムを構成するもの 4章　教育システムとカリキュラム──「ゆとり教育」へのシステム論的アプローチ[保田卓] 　1　はじめに 　2　「ゆとり教育」政策の変遷 　3　教育システムのコミュニケーション・メディア 　4　教育システムにおけるインフレ／デフレ 　5　おわりに 5章　授業──どのようにして可能になっているのか[牛田伸一] 　1　問いの変換 　2　「介入」としての授業 　3　「相互浸透」としての授業 　4　社会的合意としての授業 　5　おわりに 6章　評価・選抜[山田哲也] 　1　教育と評価の関係 　2　教育のための評価，選抜のための評価 　3　指導要録の改訂にみる評価のまなざしの変化 　4　評価の変化が意味するもの 　5　おわりに 7章　生徒指導と社会化[早坂淳] 　1　「教育の失敗」を乗り越えるために 　2　「教師が児童生徒をコントロールできる」という迷信 　3　生徒指導の分類 　4　「複雑性」──子どもの可能性を消すための教育？ 　5　「コミュニケーション」──共通の理解をもたらす暗号解読機の否定 　6　制御不可能で無意図的な「社会化」 　7　制御可能で意図的な「教育」 Ⅲ　組織としての学校 8章　行政組織と学校[水本徳明] 　1　行政─学校関係の理論とその問題点 　2　組織としての学校 　3　学校経営制度改革の課題 9章　組織としての学級[木村浩則] 　1　学級とは何か 　2　学級制度の起源 　3　「学級」問題解決の処方箋 　4　授業システムとしての学級 　5　相互行為システムとしての学級 　6　学級集団のシステム論──学級崩壊をめぐって 10章　教員組織[井本佳宏] 　1　教育不信の焦点としての教員組織 　2　プロフェッションと組織 　3　組織構造の階層化によるプロフェッション性の代替 　4　組織構造の階層化の副作用 　5　おわりに Ⅳ　社会の中の教育・学校 11章　家庭と学校[木村浩則] 　1　文科省における「家庭教育」政策 　2　「家庭教育」論に対する批判 　3　家族システムとは何か 　4　家族システムと教育システム 　5　「家庭教育」をどうとらえるか？ 12章　地域と学校[小林伸行] 　1　学校を通して「地域」を見る時代 　2　多様化する個人と地域 　3　身近な地域や家庭から遊離する「学校知」 　4　“脱学校化”する「学校知」──教育システムの「インフレ」 　5　“学校化”する地域・家庭──教育システムの「デフレ」 　6　「インフレ／デフレ」を通じて多様な地域に関わる学校 13章　政治システムと教育[鈴木弘輝] 　1　「ポスト福祉国家時代」としての現代 　2　「新自由主義」的な教育政策と学校現場との関係 　3　「平等化」をめぐる政治状況の世界的な変化 　4　ルーマンの政治システム論 　5　「不安のグローバル化」に対応するための「教育政治」 　6　「ルーマンの教育システム論」の可能性 　7　ルーマンの教育システム論が明示する「教育政治」のイメージ 14章　〈学校から仕事へ〉の移行と教育システム[児島功和] 　1　はじめに 　2　近代教育システムと「移行」の成立 　3　教育システムと移行問題 　4　高度経済成長期以降の移行の特徴 　5　教育システムと〈職業教育〉の再定位 　6　まとめ 15章　福祉と教育──子どもの幸せをめぐって[石戸教嗣] 　1　教育と福祉の関係の変化 　2　教育システムと福祉システムの関係の再編 　3　子どもに対する教師の関わり方 　4　福祉社会における個別のニーズとセーフティネット 　5　途上国の子どもたち──グローバル化した世界における福祉 16章　メディアと教育[小林伸行] 　1　「メディア化した教師」という透明な存在 　2　メディアによる出会い「を」補う時代 　3　メディアの発達と社会の近代化 　4　メディアの発達と対面状況の現代的位相 　5　「マルチ・リアリティ」化への対応を迫られる教育システム Ⅴ　日本の教育／世界の教育／人類の教育 17章　グローバル化と学校教育──学校の「世界社会」論はどこまで有効か[山名淳] 　1　「世界社会」──グローバル化を論じるためのシステム理論的手がかり 　2　「世界社会」時代の学校論 　3　グローバル化時代の学校をとらえる──システム理論の可能性と課題 18章　世界から見た日本の教育[今井重孝]　 　1　はじめに 　2　日本の教育システムの特徴について 　3　ホリスティック教育の観点から，世界と日本を比較する 19章　地球社会と教育[今井重孝] 　1　ガイア仮説について 　2　ルーマンの「世界社会」論 　3　シュタイナーの社会の三分節化論 　4　精神の自由・政治の平等・経済の友愛と「自由への教育」 キーワード 人名索引 事項索引