佐藤　真久, 阿部　治 　著

著者紹介

内容

目次

はじめに 序　章　持続可能な開発のための教育（ESD）とは何か 1　はじめに 2　なぜESDに取り組んだのか 3　ESDとは 4　なぜESDが求められているのか 5　地域づくりに生かされるESD 6　地域で求められているESD 7　おわりに 第1部　「持続可能な開発のための教育の10年（DESD）」の国際的展開 第1章　DESDの始まりとDESD国際実施計画の策定 1　はじめに 2　環境教育の国際的展開の背景 3　DESDの開始と、国際実施計画（DESD-IIS）の策定プロセス 4　国際実施計画（DESD-IIS）の概要 5　これからの環境教育─ESDの文脈の反映 6　おわりに 第2章　DESDの国際的な評価に関する取組 1　はじめに 2　アジア太平洋地域国別DESD指標開発ガイドライン・開発プロジェクトの概要 3　おわりに 第3章　DESDの中間関連会合とDESD中間レヴュー報告書 1　はじめに 2　アーメダバード国際会議 3　DESD中間会合（ボン会合）の開催 4　ボン宣言の概要 5　DESD中間レヴュー報告書の概要 6　日本におけるDESD中間レヴューの意味合い 7　おわりに 第2部　各国におけるESDの取組と展開 第4章　ドイツにおけるESDの取組 1　はじめに 2　教育政策の動向とESD政策 3　学校ESD推進の枠組み「トランスファー21」プログラム 4　学校ESD実践の事例 5　ESD推進の支援体制 6　おわりに 第5章　スウェーデンにおけるESDの取組と展開 1　はじめに 2　スウェーデンの環境教育とESDの歴史 3　教育機関における実践事例 4　ESD研究と国際協力 5　おわりに 第6章　中国におけるESDの取組と展開 1　はじめに 2　基礎教育課程におけるESD 3　ユネスコESDプロジェクト 4　中国におけるESDの特徴 5　おわりに 第7章　インドにおけるESDの取組と展開 1　はじめに 2　インドにおける環境問題の特質 3　インドにおけるESDの原点としての農村開発 4　インドの環境保全への政策的取組 5　インドの環境教育の現状 6　おわりに 第8章　ニュージーランドにおけるESDの取組と展開 1　はじめに 2　ニュージーランドにおける「持続可能性」に関する議論 3　学校教育における環境教育とESD─国内実施戦略と関連施策 4　学校における「環境教育（EE）」と「持続可能性のための教育（EfS）」 5　学校教育における環境教育とEfS─環境教育実践校の組織的支援にむけた主要なネットワーク 6　おわりに 第3部　ESDの新たな展開に向けて 第9章　開発と教育の歴史的変遷とESD 1　はじめに 2　Development/開発/発展とはなにか 3　開発アプローチの変遷と教育 4　おわりに 第10章　内発的外向型発展論とESDの内発性・外発性 1　はじめに 2　「内発的発展論」とは 3　内発的発展論と地域概念 4　内発型発展と外向型発展、内発的外向型発展 5　内発的外向型発展論とESDの内発性・外発性 6　おわりに　発展論としてのESDとこれからの国際開発目標 第11章　ESDの国際的取組の展望 1　はじめに 2　「持続可能な開発のための教育の10年（DESD）」の国際的展開 3　地域（region）における取組 4　各国における取組と展開 5　日本における取組 6　ESDの新たな展開にむけて 7　おわりに 終　章　3.11以降の持続可能な開発のための教育（ESD）の課題 1　太郎君の「悩み」とゆうだい君の「反論」 2　ポスト・グローバリゼーションとしてのESD 3　ポスト・フクシマが求めるESD 4　「沈黙の責任」もしくは「正しい少数派の責任」について