山本　正身 　著

著者紹介

内容

目次

<b>はじめに―― 本書の前提となる諸問題</b> 　（1） 「教育」の含意について 　（2） 「教育史」叙述の射程について 　（3） 教育史学における学問的関心の所在について 　（4） 教育史研究の意義・目的について <b>第一章　「組織としての教育」の胎動と進展―― 古代・中世</b> 　一.　古代における教育の組織化動向 　　　文字学習と古代の教育組織 　　　庶民階層の教育 　二.　中世における教育の組織化動向 　　　中世社会と文字学習 　　　往来物の普及 　　　教育組織の高度化 　　　足利学校と金沢文庫 　　　中世における教育文化の傾向 　　　庶民階層の教育組織化動向 <b>第二章　近世における教育組織化の諸動向</b> 　一.　教育組織化の契機―― 「文字社会」の成立 　　　兵農分離と文書行政 　　　村の自治と村請 　　　都市と商品経済の発達 　　　出版文化の広がり 　二.　幕藩体制と民衆教化下の教育政策―― 一八世紀末までの政策動向 　　　幕藩体制と民衆教化 　　　池田光政と閑谷学校 　　　享保の改革と民衆教化 　　　寛政の改革と教育政策 　　　昌平坂学問所の来歴と改革 　　　幕府による洋学摂取 　三.　「教育爆発」の諸相―― 多様な教育組織の出現と普及 　　　手習塾の普及 　　　学問塾の開設と普及 　　　藩校の開設 <b>第三章　江戸時代の「学び」―― 「組織としての教育」段階での学び</b> 　一.　文字の学び（手習い） 　　　手習塾の概要 　　　手習塾での学び 　二.　儒学の学び 　　　儒学という学問 　　　素読 　　　講義 　　　会業 　三.　江戸の「学び」の教育的意義 　　　自学自習の教育文化 　　　学びの身体性 　　　人間形成の学 　　　儒学の教育的遺産 <b>第四章　「近代教育」の発足（その一）―― 「学制」制定とその教育理念</b> 　一.　維新直後の教育政策 　　　教育制度化への契機 　　　教育政策の基本方針 　　　諸学校の再興 　　　教育制度の調査・策定 　　　小学校の開設 　　　諸藩の教育改革 　　　大学南校と貢進生 　二.　「学制」の制定 　　　廃藩置県の断行と文部省の設置 　　　「学制」の頒布 　　　「学制」の理念 　　　「学制」の教育行政組織 　　　「学制」の学校組織 　　　進級と学校経費 　三.　 「学制」の実施 　　　「学制」下の教育行政 　　　「学制」下の小学校 　　　中学校・外国語学校 　　　大学・専門学校 　　　師範学校 　四.　「学制」に対する批判 　　　「学制」の問題点 　　　民衆暴動の勃発 <b>第五章　「近代教育」の発足（その二）―― 「教育令」の制定と改正</b> 　一.　「教育令」の制定 　　　田中不二呂とD・マレー 　　　自由教育令 　　　「教育令」の内容 　　　「教育令」に対する批判 　二.　「教育令」の改正 　　　改正への動向とその趣旨 　　　第二次「教育令」の内容 　三.　諸規則の制定 　　　諸規則制定の趣旨 　　　カリキュラム 　　　教員養成 　　　教科書制度 　　　「教育令」の再改正 <b>第六章　「近代教育」の発足（その三）―― 復古主義の台頭</b> 　一.　一八八〇年前後の政治・社会的背景 　　　自由民権運動 　　　天皇親政への要求 　二.　「教学論争」 　　　明治天皇の地方巡幸 　　　「教学聖旨」の内容 　　　「教育議」と「教育議附議」 　三.　「教学論争」以後の文教政策 　　　「教育令」と復古主義 　　　「教育令」改正と復古主義 　　　『幼学綱要』の刊行 <b>第七章　「近代教育」の確立（その一）―― 森有礼文政期の教育改革</b> 　一.　立憲国家体制づくりへの布石 　　　憲法調査 　　　華族令 　　　内閣制 　　　官僚任用制度 　　　地方行政制度 　二.　初代文相森有礼の経歴と思想 　　　森有礼の略歴 　　　森有礼の教育思想 　三.　森有礼の教育改革 　　　帝国大学 　　　小学校 　　　中学校 　　　師範学校 　　　その他 　四.　森有礼と国体主義 　　　「閣議案」 　　　国体主義と国家主義 <b>第八章　「近代教育」の確立（その二）―― 「教育勅語」の渙発</b> 　一.　「教育勅語」の成立過程 　　　徳育論争 　　　地方長官会議 　　　山県内閣の対応 　　　「教育勅語」の起草と成立 　二.　「教育勅語」の内容とその普及 　　　「教育勅語」の内容 　　　勅語奉読式の実施 　　　修身教育の展開 　　　『勅語衍義』の刊行 <b>第九章　「近代教育」の確立（その三）―― 明治後半期の教育改革</b> 　一.　教育行政の制度的枠組み 　　　大日本帝国憲法での教育規定 　　　教育立法の勅令主義 　　　学制改革問題と高等教育会議 　二.　初等教育の改革 　　　第二次「小学校令」 　　　諸規則の制定 　　　第三次「小学校令」 　　　「小学校令施行規則」 　　　国定教科書制度の成立 　　　義務教育年限の延長 　三.　中等教育の改革 　　　「中学校令」の改正 　　　「高等女学校令」の制定 　　　「実業学校令」の制定 　四.　高等教育の拡充 　　　「高等学校令」の制定 　　　「専門学校令の制定 　　　帝国大学の増設 　五.　教員養成制度の拡充 　　　「師範教育令」 　　　「師範学校規程」 　六.　明治期における「近代教育」の達成 <b>第一〇章　「近代教育」の確立（その四）―― 明治期の教授理論</b> 　一.　近代教授理論導入前史 　　　伝統的学習方法のその後 　　　一斉教授方式の導入 　二.　開発主義教授法の普及 　　　高嶺秀夫の開発主義 　　　『改正教授術』 　　　開発主義教授法の普及と問題 　三.　ヘルバルト主義教授理論の導入と展開 　　　ヘルバルト主義の導入 　　　ヘルバルト主義の普及 　　　ヘルバルト学説の概要 　　　ヘルバルト主義教授理論 　　　定式化された教授方法の問題 　四.　ヘルバルト主義批判と新教育の萌芽 　　　社会的教育学 　　　樋口勘次郎の活動主義 　　　谷本富の自学輔導 　　　新学校の創設 <b>第一一章　「近代教育」の見直し（その一）―― 大正新教育運動</b> 　一.　大正新教育運動の背景 　　　時代閉塞と近代的自我 　　　大正デモクラシー 　　　欧米新教育の伝播 　二.　大正新教育運動の動向 　　　拠点としての新学校 　　　師範学校附属小学校 　　　私立小学校 　三.　成城小学校の教育実践 　　　沢柳政太郎という人物 　　　創設趣意とカリキュラム 　　　ダルトン・プランの導入 　四.　その他の動向 　　　八大教育主張 　　　芸術教育運動 　　　綴り方教授 　　　自由大学運動 　五.　新教育運動の挫折と限界 　　　川井訓導事件 　　　新教育運動の退潮 　　　大正新教育運動の限界 <b>第一二章　「近代教育」の再編（その一）―― 大正期の教育改革</b> 　一.　臨時教育会議の発足と構成 　　　教育調査会 　　　臨時教育会議の発足 　二.　答申に基づく教育制度改革 　　　大学の制度改革 　　　高等学校の制度改革 　　　専門学校の拡充と女子教育 　　　義務教育費の国庫負担 　　　社会教育行政 　三.　文政審議会とその後の教育改革 　　　文政審議会の設置 　　　軍事教練の導入 　　　青年訓練所の設置 　　　幼稚園制度 <b>第一三章　「近代教育」の再編（その二）―― 昭和戦前期の教育</b> 　一.　昭和初期の教育状況 　　　経済恐慌下の子どもと教師 　　　教員組合運動と新興教育運動 　　　生活綴り方教育運動 　　　郷土教育運動 　二.　思想対策と教学刷新 　　　国民道徳論 　　　思想対策問題 　　　国体明徴と教学刷新評議会 　三.　戦時体制下の教育改革 　　　教育審議会 　　　青年学校 　　　国民学校 　　　中等学校 　　　その他の制度改革 <b>第一四章　「近代教育」の再編（その三）―― 戦争と教育</b> 　一.　総力戦体制下における教育施策 　　　総力戦体制 　　　在学年限の短縮 　　　学徒動員 　　　学校の転換 　　　学童疎開 　　　教育の空洞化 　二.　植民地支配における教育 　　　植民地の範囲 　　　植民地教育の基本的特徴 　　　台湾における植民地教育政策 　　　朝鮮における植民地教育政策 　　　関東州および満鉄付属地における植民地教育政策 　　　日本人子女への教育 　　　満州国における教育政策 　　　近代教育の暗部 　　 <b>第一五章　「近代教育」の見直し（その二）―― 戦後新教育の動向</b> 　一.　終戦直後の教育政策動向 　　　占領教育管理機構の設置 　　　終戦直後における文部省の施策 　　　GHQの四大教育指令 　　　アメリカ教育使節団報告書 　二.　新教育の制度的枠組み 　　　教育刷新委員会の設置 　　　教育勅語問題 　　　教育基本法の制定 　　　新しい教育法制の確立 　三.　新教育の実施 　　　新学制の発足 　　　新教育課程の発足と社会科の誕生 　　　新しい教育実践の推進 　　 <b>第一六章　「近代教育」の再興（その一）―― 講和・独立後の教育政策動向</b> 　一.　新教育に対する批判 　　　学力低下問題 　　　民間教育研究運動団体による批判 　二.　講和・独立と戦後新教育の再編 　　　冷戦をめぐる教育政策 　　　「逆コース」の始動 　　　講和・独立後の教育政策動向 　三.　社会科の変容と道徳教育の強化 　　　社会科の変容 　　　道徳教育の強化と「学習指導要領」の変容 <b>第一七章　「近代教育」の再興（その二）―― 高度経済成長と教育</b> 　一.　高度経済成長下の教育政策 　　　経済界の教育要求 　　　教育投資論・教育計画論 　　　道徳教育と「人づくり」 　二.　「期待される人間像」と「第三の教育改革」 　　　「期待される人間像」 　　　「四六答申」 　　　教育内容の現代化 　　　教科書検定と教科書裁判 　三.　様々な「教育問題」の顕在化 　　　「詰め込み」と「落ちこぼれ」 　　　校内暴力 　　　「教育問題」の含意 <b>第一八章　「近代教育」の混迷―― 国家統制と市場原理</b> 　一.　臨時教育審議会とその後の教育改革 　　　臨時教育審議会設置の経緯 　　　臨時教育審議会答申の内容 　　　答申に基づく教育制度改革 　　　その後の教育改革 　二.　「ゆとり教育」の推進とその問題 　　　「ゆとり教育」の実施経緯 　　　「ゆとり教育」批判と「ゆとり教育」の後退 　三.　教育政策の今日的動向 　　　教育基本法の改定 　　　政治主導の教育改革 　　　教育政策のゆくえ むすび　「制度としての教育」の次へ 　註 　主要参考文献一覧 　あとがき 　図版出所一覧 　索引　巻末