山上　雅子, 古田　直樹, 松尾　友久 　著

著者紹介

内容

目次

序　章　子どもの〈問い〉から教えられること（古田直樹） 　１ 「一人暮らし？」 　２ 「自分とは，いったい何者なのか？」 　３ 「お母さんは子どものときに、友だちがいた？」 　４ 〈問い〉を育てる関係性 　第Ⅰ部　他者への気づきと〈問い〉の始まり 第１章　安心を得るための〈問い〉 　　　　──周囲を巻き込むＳ君の二人一役ことば（佐野優美・古田直樹） 　１ はじめに 　２ Ｓ君の生育歴 　３ 発達検査を通して見たＳ君 　４ Ｓ君の定型的なやりとり 　５ 人を巻き込んだ繰り返しからコミュニケーションへ 　６ まとめと考察 　コメント　安心感を得るための〈問い〉に応える意味（古田直樹） 第２章　志向性を持つ他者の登場と〈問い〉 　　　　──自閉傾向のある子どもたちの自我のはじまり：〈能動─受動〉のやりとりから見る（北野享子） 　１ はじめに 　２ 「追いかけっこ」のエピソード 　３ 「お返事」のエピソード 　４ 〈能動─受動〉の契機を含んだやりとりの流れ 　５ まとめと考察 　コメント　“仕掛け”を作ることと〈問い〉の発展（古田直樹） 第３章　一元的ことばから対話的関係へ 　　　　──ことば遊びが広がっていったＩ君とのプレイセラピー（立花尚美） 　１ はじめに 　２ プレイセラピーまでの経過 　３ 第１期：導入期 　４ 第２期：分離不安とセラピストとの関係の発展 　５ 第３期：見立てとことば遊びの出現 　６ 第４期：いたずらと再現遊び 　７ 第５期：ことば遊びの広がり 　８ 第６期：再現遊びの広がり 　９ 第７期：終結 　10 まとめと考察 コメント　発達の土台を埋める支援（古田直樹） 第Ⅰ部のまとめと考察──他者との出会いと〈問い〉の始まり（古田直樹） 　１ 人と共有できる基盤 　２ 共有から対話へ 　３ 自己の対象化と対話的な関係性 　第Ⅱ部　〈問い〉の育ちを考える──新たな関係の始まり 第４章　応答的な他者に対する〈不確実性への問い〉 　　　　──自閉症スペクトラム障害児Ｙ君へのコミュニケーション援助（松尾友久） 　１ はじめに 　２ プロフィール 　３ 初回面接時におけるＹ君のコミュニケーション課題 　４ 第１期：応答的コミュニケーションとコミュニケーションの成功体験 　５ 第２期：自発的なコミュニケーションと共同性 　６ 第３期：共同性から対話形成へ 　７ まとめと考察 　コメント　対話が深まるということ（古田直樹） 第５章　自己への〈問い〉、他者への〈問い〉 　　　　──他者理解と自己の成り立ち：自閉症スペクトラム障害児Ｈ君の２年間の療育経過（松尾友久） 　１ はじめに 　２ ケース概要と個別療育までの経過 　３ 第１期：対話の形成へ 　４ 第２期：〈問い〉の始まり 　５ 第３期：自己の確立と時間の中での存在 　６ まとめと考察 　コメント　空間の共有から時間の共有へ（古田直樹） 第Ⅱ部のまとめと考察──自閉症スペクトラム障害児の〈問い〉が育つとは（松尾友久） 　１ 対話の前提としての共同性 　２ 主体的な表現としての語りが時間を超えるとき 　３ 〈問い〉の育ち──推論行為と〈問い〉のコミュニケーション 　４ 個別療育の重要性 　第Ⅲ部　ネグレクトを受けた子らの〈問い〉 第６章　身体が発する〈問い〉 　　　　──人と人とのつながりの「ここちよさ」を目指して（峯　優子） 　１ はじめに 　２ 子どもたちの様子と職員の思い 　３ 『ふれあいたいそう』の試み 　４ 事例①：鉄の足のＣ君 　５ 事例②：ひとりっこＤ君 　６ Ｃ君とＤ君と『ふれあいたいそう』 　７ まとめと考察 　コメント　身体が発する〈問い〉（古田直樹） 第７章　自分の育ちへの〈問い〉 　　　　──ネグレクトを理由に施設入所した幼児への発達支援の取り組み（立花尚美） 　１ はじめに 　２ 生育歴と主訴 　３ 療育教室としての方針 　４ 筆者が引き継ぐまでの療育経過 　５ 第１期：試し（新しい関係の構築） 　６ 第２期：日常生活の再現（体験の語り） 　７ 第３期：治療と食事（ケアの繰り返し） 　８ 第４期：自己像と役割遊びの出現 　９ 第５期：居場所の模索と自己効力感の高まり 　10 第６期：怒りの対象 　11 まとめと考察 　コメント　思いに動かされた〈問い〉（古田直樹） 第８章　心の受け皿としての他者と「私」 　　　　──Ｎ子ちゃんにとっての「家」「母」「自己」（古田直樹・本　明子） 　１ はじめに 　２ プロフィール 　３ 第１期：〈問い〉の始まり 　４ 第２期：〈居場所としての家〉の確立 　５ 第３期：「母」を〈問う〉ことと〈赤ちゃんの自己〉 　６ 第４期：自己形成 　７ まとめと考察 　コメント　心の受け皿と〈問い〉（古田直樹） 第Ⅲ部のまとめと考察──〈交替やりとり遊び〉と〈問い〉（古田直樹） 　１ 〈交替やりとり遊び〉の重要性 　２ 〈内なる課題〉に基づいた〈問い〉 　３ 〈特定の他者〉の重要性 終　章　発達臨床における「関係性」の視点の復権（山上雅子） 　１ 発達の視点──「心の理論」障害説と共同注意 　２ 共同注意の認知的側面と関係的側面 　３ 象徴機能 　４ 関係性と意味形成 　５ Ｋ君の意味世界 　６ 関係性の視点からの発達支援 　７ 適応スキルと自己の空洞化──Ｆさんの問い 　８ 友達が欲しい──40代で診断が下りたＮさんの〈問い〉 　９ 虐待的環境の中で育つ子どもの発達障害 　10 おわりに──「発達」の原動力としての「関係性」