大阪多様性教育ネットワーク, 森　実 　著

著者紹介

内容

目次

はじめに 第１部　ようこそ多様性教育へ 　１　多様性教育とは何か？ 　２　本書の構成と内容 　　　　①『多様性教育学習ガイドブック』全体の構成 　　　　②学習活動手引きの見方 　３　教員のためのガイドライン 　　　　①差別の現実から深く学ぶ 　　　　②あらゆる教科・領域・環境を活用する 　　　　③安心できる受容的環境をつくる 　　　　④信頼関係を土台に繰り返し学ぶ 　　　　⑤無関心をなくそう（ゼロインディファレンス） 　　　　⑥今、社会で起こっている出来事を積極的に取り上げる 　　　　⑦暮らしを出しあい、暮らしでつながる 　　　　⑧教え込みよりも、自ら発見する学習方法で 　　　　⑨教員同士の信頼関係を大切に 　　　　⑩保護者・地域との連携を 　多様性教育の用語解説 　　　　①諸課題に共通の概念 　　　　②それぞれの課題にかかわる概念 第２部　多様性の学習活動 　序章　安心と傾聴 　　　　序章の構成 　　　　レッスン１：安心ルールづくり…「安心ルールをつくろう」 　　　　　資料：基本ルール 「安心の３つの約束」 　　　　　ワークシート／実践より 　１章　わたしとあなた 　　　　１章の構成 　　　　レッスン６：家族…「さまざまな家族」 　　　　　ワークシート 　　　　レッスン８：もちあじ…「もちあじはたからもの」 　　　　　ワークシート①／ワークシート② 　　　　コラム　教室は、多様なもちあじの「宝箱」 　　　　　　　　資料：「もちあじ」ってなあに？ 　　　　１章の学習をすすめるにあたって 　　　　コラム　多様な家族のあり方 　２章　文化的多様性 　　　　２章の構成 　　　　レッスン１：文化…「文化の宝物」 　　　　　ワークシート①／ワークシート② 　　　　レッスン６：食べ物…「ナニコレ！　世界の食材や料理」 　　　　　ワークシート／ワークシートの記入例／ふりかえりシート 　　　　レッスン８：文化と変化…「ものごとはどのように変化してきたのか」 　　　　　ワークシート①／ワークシート②／ワークシート②の記入例 　　　　コラム　多様性教育において文化を学ぶ意義と筋道 　３章　バイアスを見抜く 　　　　３章の構成 　　　　レッスン１：事実と意見…「事実？　それとも意見？」 　　　　　ワークシート①／ワークシート② 　　　　レッスン９：「機会の平等」と「結果の平等」…「Ｚ市の雇用実態調査」 　　　　　レッスン９をすすめるにあたって 　　　　　ワークシート①／ワークシート①の説明用シート／ワークシート② 　４章　バイアスに立ち向かう 　　　　４章の構成 　　　　レッスン１：役割の定義「…転校してきた子」「４種類の体験」 　　　　　ワークシート①／ワークシート①小学校中学年版／ワークシート②／ 　　　　　ふりかえりシート 　　　　レッスン２：偏見と差別に立ち向かうための戦略 　　　　　　　　　　　…「ランキング・傍観者になったのはなぜ？」 　　　　　　　　　　　　「味方になるためのとっさの一言」 　　　　　ワークシート①／ワークシート② 　　　　　　資料：差別に立ち向かう戦略 　　　　コラム　ワークショップのもつ力・ワークショップの落とし穴 第３部　多様性の学校づくりへ 　１　多様性教育の特徴 　２　多様性教育の考え方─「差別の現実から深く学ぶ」を読みなおす 　　　　①差別意識をふりほどき≪脱学習≫する 　　　　②自分の被害体験・疎外体験を通して差別と自らを重ねる 　　　　③「特権」の自覚を通して、責任を果たす 　　　　④「他人事」意識を超えるため、「われわれ─あいつら」という発想から自由になる 　　　　⑤教職員自身の振り返りと癒しが重要 　　　　⑥「わたしには差別意識なんてない」から一歩前へ 　　　　⑦罪の意識より、現在や未来への責任感を 　　　　⑧動機にかかわらず、よい行動はよい 　　　　⑨誇りこそ土台 　　　　⑩説教ではなく聴く 　３　多様性の学校をつくる 　　　　①弱い立場の子どもをはじめ、すべての子どもの生活・学習支援を大切にする 　　　　②多様性教育の授業だけでなく、あらゆる学校の取り組みと環境を点検し、創造する 　　　　③学校における子ども参加を進める 　　　　④記録・報告・共有のシステムをつくる 　　　　⑤あらゆる会議や研修において参加を大切にする 　　　　⑥学校が変わるための戦略をたてる 　　　　⑦地域・家庭と連携する