著者紹介

内容

目次

第０章　はじめに──教育相談を学ぶ意味 　１ 教育相談とは 　２ 教育相談のエッセンスと対象 　３ これからの教育相談 　４ 教師にならない人，教師になるかどうか迷っている人へ 　コラム0-1：「音楽室は秘密基地」 第１章　生徒理解のための心理学──理論と実際の双方向からの多面的理解 　１ 生徒理解における心理学の重要性 　２ 学校心理学に基づく生徒理解 　３ 発達心理学に基づく生徒理解 　４ 臨床心理学に基づく生徒理解 　５ 生徒を多面的に理解する 　コラム1-1：生徒理解の情報共有 第２章　アセスメント──多面的に子どもを理解する視点と方法 　１ 児童生徒理解とは 　２ 心理検査 　３ アセスメントの実践例 　４ アセスメントの留意点 　コラム2-1：行動観察に基づくアセスメント 　コラム2-2：WISC-IVの合成得点と信頼区間 第３章　カウンセリング──信頼関係を築き，子どもを援助する方法 　１ 学校カウンセリングとは 　２ 学校カウンセリングの実践例 　３ 学校カウンセリングの今後 　コラム3-1：教師がカウンセリングで活用するスキル 第４章　コンサルテーション──よりよい指導・援助のための協働 　１ コンサルテーションとは 　２ コンサルテーションの実践例 　３ コンサルテーションの実際的問題 　コラム4-1：チームとしての学校 第５章　ソーシャルスキル教育──人間関係を広げ，深める援助の方法 　１ ソーシャルスキル教育とは 　２ ソーシャルスキル教育の実践例 　３ ソーシャルスキル教育の今後 　コラム5-1：予防的・開発的教育相談の様々な方法 第６章　ストレスマネジメント教育──様々なストレスに対応する力の醸成 　１ ストレスマネジメントとは 　２ ストレスマネジメント教育の実践例 　３ ストレスマネジメント教育と異職種間のコラボレーション 　コラム6-1：ストレスはつねに悪者なのか？ 第７章　キャリア教育──自分らしい生き方を作り上げるために 　１ キャリア教育の基礎理論 　２ キャリア教育の実践例 　３ キャリアに関する青少年の現状とキャリア教育の今後 　コラム7-1：有意義な職場体験学習を行うために──子どもの職業希望の特徴 第８章　不登校・中途退学──子どもたちの登校を支える工夫 　１ 子どもたちの不登校・中途退学をめぐる状況 　２ 校内での連携によって支援を行った実践例 　３ 今後の不登校・中途退学に対する支援の方向性 　コラム8-1：別室登校における支援 第９章　いじめ──適切な実態把握と予防・対応に向けて 　１ 「いじめ」の意味と学校における実態・様相 　２ いじめの予防・対応の実践例──子ども主導の取組 　３ いじめ問題のこれから 　コラム9-1：介入優先度を探るいじめ指標とは 第10章　発達障害──子どもの発達特性を踏まえた理解と援助 　１ 発達障害とは 　２ 発達障害の支援の工夫 　３ 特別支援教育 　４ 特別支援教育の実践例 　コラム10-1：自閉スペクトラム症とオキシトシン 　コラム10-2：障害者に関する法令 第11章　学校の危機管理──子どもの安全を守る予防と対応 　１ 学校危機とは 　２ 学校危機への対応の実際 　３ 学校の危機管理に関する課題と今後の展開 　コラム11-1：トラウマ反応と心理教育 　コラム11-2：教師の対応の基本──サイコロジカル・ファーストエイド 第12章　学級経営による子どもの援助──問題行動と学級崩壊を予防する 　１ 日本の学校における「学級」とは 　２ 学級が崩壊しないために──相反する二つの役割遂行 　３ 学級集団の発達 　４ 学級経営の実践例──学級崩壊を防ぐ 　コラム12-1：Q-Uとは？ 編者あとがき 監修者あとがき さくいん トピックス〈教育相談の現場〉 　①セクシュアル・マイノリティの児童生徒の理解と支援 　②傾聴の力 　③教師とスクールカウンセラーの連携──学校におけるチーム支援と多職種協働 　④コンパッション教育 　⑤スマホのいじめ 　⑥子どもの精神障害 　⑦児童虐待 　⑧授業のユニバーサルデザイン──どの子も「できる・わかる」授業づくりをめざす