著者紹介

内容

目次

監修者のことば はじめに 序　章　社会教育・生涯学習と学校 　１ 社会教育・生涯学習と学校の関係 　２ 生涯教育論の提唱と学校の変容 　３ 生涯学習政策の展開と学校の役割 　４ 地域と連携・協働する学校 　５ 社会教育・生涯学習に求められる課題 　第Ⅰ部　社会教育・生涯学習の基礎 第１章　社会教育・生涯学習の思想と歴史 　１ 社会教育の成立とその思想 　２ 公民館の誕生と社会教育法の理念 　３ 生涯教育の理論と広がり 　４ 社会教育・生涯学習の展望 　コラム１ 日本「社会教育」の韓国への伝播 第２章　社会教育・生涯学習の法制と行政 　１ 日本国憲法と教育基本法 　２ 社会教育法と生涯学習振興法 　３ 社会教育の行政 　コラム２ 法令条文の表記 第３章　社会教育・生涯学習の施設と職員 　１ 生涯学習を支える社会教育施設 　２ 社会教育施設としての公民館 　３ 社会教育施設としての図書館 　４ 社会教育施設としての博物館 　５ 生涯学習を支える社会教育職員 　コラム３ 地域に根ざす，学校と公民館——地域で見守る，おらが「ふもとの子どもたち」 第４章　社会教育・生涯学習の対象と方法 　１ 対象を理解する 　２ 社会生活を営む成人の学び 　３ 成人・青少年の学習をめぐる考え方 　４ 生涯学習の形態・方法とアウトリーチ 　５ 多様性と平等性を重視する学びの支援 　コラム４ 社会教育職員は地域の応援団 第５章　世界の生涯学習政策 　１ ユネスコにおける生涯教育の提唱から権利としての学習へ 　２ 平和で持続可能な社会を創るための学習 　３ ユネスコによる近年の生涯学習の取り組み 　４ OECDの生涯学習政策 　５ ヨーロッパとアジアにおける生涯学習 　コラム５ 「寄せ鍋」交流 　第Ⅱ部　学校と社会教育の連携 第６章　「開かれた学校」にみる社会教育 　１ 「開かれた学校」の求められる経緯・社会的背景 　２ 学校と地域の連携・協働による教育に係る法的根拠と求められる人材 　３ 地域と学校の連携・協働を実現するための仕組み 　４ 今後の課題と社会教育に期待される役割 　コラム６ コミュニティ・スクールの現場から——学校運営協議会にかかわって 第７章　地域文化の継承 　１ 人口減少社会における地域文化継承 　２ 地域文化の継承とふるさと教育 　３ 地域文化の継承と若者の活動 　４ 地域文化の継承と住民の意識の形成 　５ 地域文化の継承と地域の継承 　コラム７ 豊後二見ヶ浦の大しめ縄づくりに見る「伝統の再創造」 第８章　地域防災教育の展開 　１ 大震災の経験に見る社会教育の課題 　２ 防災文化の創造に向けた防災教育の視点 　３ 地域防災教育の実践 　コラム８ 避難所運営マニュアルは役に立たない？ 　第Ⅲ部　地域における社会教育 第９章　貧困・格差社会を生きる子どもの暮らしと社会教育 　１ 日本の子どもは幸せか——「子どもの貧困」から考える 　２ 「子どもの貧困」とは何か 　３ 「子どもの貧困」解決に向けた教育の位置と実践 　コラム９ 「つながりの貧困」を防ぐ地域の「気遣い人」に 第10章　若者支援と居場所づくり 　１ 戦後社会教育における若者支援の展開 　２ 2000年代以降の若者の自立支援施策 　３ 地域再編期における若者支援の現状と課題 　４ 若者支援の今後の課題 　コラム10 青年の社会的居場所としての仙台自主夜間中学 第11章　地域スポーツの推進と生涯学習 　１ 地域スポーツを学ぶ意味 　２ 地域スポーツ振興の法制度と理念・目的 　３ 地域スポーツの施設と人材 　４ 地域スポーツの推進団体 　５ 体育・スポーツ活動における学社連携 　コラム11 地域スポーツクラブにおける障害者との共生 第12章　地域で生きる障害者 　１ 障害者福祉の基本理念としてのノーマライゼーション 　２ 地域で生きる障害当事者による自立生活運動の展開 　３ 「障害者の権利に関する条約」の意義とその影響 　４ インクルーシブな地域社会を拓く日本の障害者福祉施策の展開 　コラム12 障害は「不良」なのか？ 第13章　多様性を包摂する社会教育を目指して 　１ 日本における多文化・多民族社会のありよう 　２ 在日韓国・朝鮮人の子どもを対象とした在日朝鮮人教育の始まり 　３ 1980年代の「国際化」進展のなかでの教育 　４ 多文化共生をめぐる動きの諸相 　５ 多様性を包摂する教育を目指して 　コラム13 韓国朝鮮にルーツをもつ自分のもち味を生かして教育に携わる 索　　引