山村　滋, 濱中　淳子, 立脇　洋介 　著

著者紹介

内容

目次

はしがき 序　章　なぜ，「高校生の学習行動」なのか（山村　滋・濱中淳子） 　１ 改革論議の路線にみる３つの疑問 　２ 謎につつまれた高校生の学習行動──先行研究のレビュー 　３ 本書の構成 　第Ⅰ部　調査の概要と基礎分析 第１章　研究方法と調査の概要（濱中淳子） 　１ 既存調査からの示唆 　２ 調査の概要 　３ データの整備状況 　４ 質問紙調査回答者の基本属性 第２章　学習行動の実相──高校3年間の変化を追う（濱中淳子） 　１ 学習行動を議論するための3指標 　２ 学習意欲はどのように変化するのか 　３ 学習時間にみる「進学中堅校─進学校」の大きな距離 　４ 成績の分布からみえるもの 　第Ⅱ部　学習行動を左右するもの 第３章　大学入試は学習誘因となるか──学習時間の変化とその背景（山村　滋） 　１ 四年制大学進学志望者の学習時間 　２ 学習時間を左右する要因を探る 　３ 学習時間増減の規定要因──パネルデータ分析 　４ 大学入試の影響力と高校教育への示唆 第４章　定期考査の位置づけ──進学中堅校の悩ましさ（山村　滋） 　１ 定期考査の難しさ 　２ 成績の変化の規定要因 　３ 定期考査の位置づけ 　４ 進学中堅校の悩ましさ 第５章　入試方法志向の変化とそのメカニズム（山村　滋） 　１ 進学中堅校生徒と進学校生徒の進路希望 　２ 入試方法志向の変化 　３ 何が志向の変化を生むのか 　４ 推薦入試の可能性 第６章　部活動と学習の距離をどうみるか（濱中淳子） 　１ 生活時間問題としての部活動という視点 　２ 部活動の参加状況とその影響 　３ 部活動と学習時間との関係──「自宅裁量時間4時間」の壁 　４ 部活動とテスト期間中／受験直前の学習時間との関係 　５ 学習との両立を可能とする部活動のあり方 第７章　進学中堅校「猛勉強型」の悩ましさ──友人は学習の「同志」なのか「敵」なのか（立脇洋介） 　１ 中堅校猛勉強型の存在 　２ 高校生にとっての友人関係の重要性 　３ 学校の友人の役割 　４ 友人の学習行動に対する評価 　５ 友人との学習 　６ 友人関係と他の人間関係との比較 　７ 中堅校猛勉強型の友人関係 　第III部　首都圏高校生たちにみる「学習行動の多様性」 第８章　女子の学習行動──その特性が示唆する課題は何か（濱中淳子） 　１ 「女子」という対象への注目 　２ 女子は「真面目な優等生」なのか 　３ 領域をめぐる堅い選択の帰結 第９章　進学校の多様性（濱中淳子） 　１ 進学校という研究対象 　２ 進学校生徒の教育環境はどれほど違うのか 　３ 学習時間の伸び方と進学実績──教育環境との対応関係 　４ 私たちはどこに向かっているのか──Ｚ校のゆくえ 終　章　高校生の学習行動の構造と大学入試・高大接続改革（山村　滋） 　１ 学習行動を規定しているのは何か──結果のまとめ 　２ 大学入試と学習行動の構造 　３ 大学入試・高大接続改革論議における想定と現実との乖離 　４ 進学中堅校への期待 文　　献 資　　料 あとがき 索　　引