井庭　崇, 鈴木　寛, 岩瀬　直樹, 今井　むつみ, 市川　力 　著

内容

目次

プロローグ 序　章　構成主義の学びと創造――クリエイティブ・ラーニング入門（井庭 崇） 　ピアジェの「構成主義」における「認識の構成」／ピアジェの構成主義 　における学びと教育／パパートの「コンストラクショニズム」／レズニ 　ックの「クリエイティブ・ラーニング」／ヴィゴツキーの「社会的な構 　成主義」と「記号」／ヴィゴツキーの「ことば」と「意味の発達」／ 　ヴィゴツキーの「生活的概念」と「科学的概念」／ヴィゴツキーの「発 　達の最近接領域」／ヴィゴツキーの「想像力」と「創造性」／デューイ 　の「経験の連続性」と「経験の再構成」／デューイの「共同体としての 　学校」／デューイの「内省的思考」と「探求」／コルブの「経験学習の 　ラーニング・サイクル」／コミュニケーションと創造のシステム理論／ 　創造実践を支援するパターン・ランゲージ 　付録　クリエイティブ・ラーニングを支援するパターン・ランゲージ 第1章 これからの時代に求められる教育（鈴木 寛 × 井庭 崇） 　グローバルな教育改革――G7倉敷教育大臣会合／「卒近代」に向けて 　の社会実践／つくることによる学び――デバッグの思想／社会的に創 　造性を発揮する時代／ミスを恐れず最善を尽くす／状況に応じたより 　よい個別暫定解を求める／アクティブ・ラーニング／ラーニング・パ 　ターンと学びの対話ワークショップ／ラーニング・パターンによる学 　びの経験の可視化／共通パターンを発見する力 第2章　自ら学ぶ学級をつくる（岩瀬直樹 × 井庭 崇） 　自分たちで自分たちの学びの場をつくる／子どもたちが自ら学び始める 　ようにする／書くことで主体性を育てる／内発性を生み出す言葉／自分 　で選ぶということ／変化を生み出すアプローチ／ジェネレーターという 　新しい教師像／凝集性と流動性／パターン・ランゲージによる内発的な 　足場かけ／新しい教育評価の方法に向けて 第3章　認知科学から見た学びと創造性（今井むつみ × 井庭 崇） 　言葉を学習するということは、概念を学習するということ／知識とは何 　か――知識＝事実ではない／言葉による世界の分節の仕方は文化によっ 　て異なる／知識は常に暫定的なものである／認識の枠組みは無意識に働 　く／アナロジーから学ぶ／人はアブダクションする生き物である／何度 　も失敗して修正する経験／情報を切り捨てることで熟達する／一人ひと 　りが探求人・熟達人になる 第4章　創造的な学びをつくる（市川 力 × 井庭 崇） 　30年後の自分を演じるテーマ学習「個の尊厳」での即興劇／探求し行 　動することによって信念が更新される――プラグマティズム／パパー 　トのコンストラクショニズムとデバッグの力／発達の最近接領域と二 　つの「意味」――ヴィゴツキー／創造的な学びのジェネレーター／ジ 　ェネレーターは内側からちゃぶ台をひっくり返す／発見の拡がりの段 　階／「好奇心」の最近接領域（ZPC）と冒険的探求／先生自身が自分 　のプロジェクトを持つ／パターン・ランゲージによる創造的な学びの 　支援／パターン・ランゲージをつくることによる学び エピローグ 文献案内 索引