藤後　悦子, 井梅　由美子, 大橋　恵 　著

内容

目次

序章　社会で活躍できる選手を育てる 　1　スポーツを通してウェルビーイング（幸福）を高める 　2　社会で活躍できる選手を目指して 　3　どんな「社会」で活躍するのか――持続可能な開発目標（SDGs）の視点 　4　生涯スポーツと健康寿命という視点 　5　社会で活躍する選手に必要な要素とは 　6　幼児期から青年期・成人期までの「発達」を見通した関わりの必要性 　7　子どもの権利条約の視点 　8　本書の構成 1章　現代の子どもを取り巻くスポーツ環境 　1　子どもにとってのスポーツ 　2　子どものスポーツ環境 　3　ジュニア期のスポーツの問題点 　4　スポーツ・ハラスメントとは 　　コラム1　少年院でのスポーツ 　　コラム2　ドイツのジュニアスポーツ事情 2章　子どもの運動能力を伸ばす〈小学校まで〉 　1　子どもの運動能力の発達とは 　2　運動能力を伸ばす環境とは 　　コラム3　運動会ではなく「プレイデー」――子どもの遊びの通過点を親子で共有する 　3　「遊び」から運動遊びへ 　4　子どもの運動能力を伸ばす生活とは 　　コラム4　体をしっかりとリラックス 　　コラム5　「運動遊び」のバルシューレ 3章　競技力を高めるマインドセットと体づくり〈中学・高校編〉 　1　中学・高校時代のスポーツ 　2　競技力を高めるマインドセットとは 　3　競技力を高める体づくり 　4　アスリートと生涯スポーツの融合を目指して 　　コラム6　スポーツを通してウェルビーイングを高めるには――幸福度ナンバーワンのフィンランドから学ぶ 4章　子どものスポーツを支えるサポーティブな親とは 　1　スポーツを通して何を目指すのか 　2　スポーツ・ペアレンティングとは 　　コラム7　親子でおもしろく遊ぶために 5章　スポーツを通した親子関係〈小学校まで〉 　1　幼少期の心の発達と親子関係とは 　2　事例と対応 　　事例1／どんな習い事をさせたらいいのか困ってしまいます。 　　事例2／準備が遅くて、いつもけんかになってしまいます。 　　事例3／レギュラーになれなくて、子どもがやる気のない様子です。 　　事例4／子どもがコーチや周囲の言葉に緊張しすぎているようです。 　　事例5／子どもの発達特性により困っています。 　　コラム8　子どもの成長や発達に適した技術を学ぶこと 6章　スポーツを通した親子関係〈中学・高校編〉 　1　思春期の子どもの悩み 　2　思春期の親の悩み 　3　事例と対応 　　事例1／部活で自分ががんばっているのに、みんなふざけてばかりで孤立してしまいます。 　　事例2／部活になじめません。 　　事例3／試合で緊張して力が発揮できません。 　　事例4／小さい頃から野球をやってきて強豪校の高校に入ったのに、部活をやめてしまいました。 　　事例5／体重が増えると速く走れないと言って、極端な食事制限をしています。 　　コラム9　スポーツをめぐる親子間の葛藤 　　コラム10　スポーツではなくても 7章　子どものスポーツを通した親の対人関係 　1　子どものスポーツを通した夫婦関係における心理学的知見 　2　事例と対応――夫婦関係 　　事例1／家族旅行などを優先させるかどうか、夫婦で意見が合いません。 　　事例2／スポ少にするかスクールにするか、夫婦で意見が合いません。 　3　指導者との関係の難しさとは――研究結果から 　4　事例と対応――指導者との関係 　　事例3／監督やコーチを子どもが怖がります。 　　事例4／顧問の選手選抜の方法に納得できません。 　　事例5／外部指導員との関係で困っています。 　5　子どものスポーツを通した親同士の関係 　6　事例と対応――親同士の関係 　　事例6／のんびりしたわが子、陰口を言われています。 　　事例7／スポーツに対する親同士の熱量の違いに戸惑っています。 　　事例8／発達障害のあるわが子に苦情が。 8章　子どものウェルビーイングを高めるスポーツ環境を目指して――親ができることとは 　1　サポーティブなチーム運営を目指して 　2　親自身の学ぶ力を高める 　　コラム11　子どもの三六〇度を支えるクラブチーム 　　コラム12　フィリピンのバスケットボール――大人がロールモデル 　　コラム13　よりよい親子関係に向けて――心理教育絵本『けんちゃんとサッカーボール』