奥村　優子 　著

内容

目次

第1章　乳児期における社会的学習研究の動向 1-1　乳児における知識獲得 1-2　乳児期における社会的学習 1-3　ナチュラル・ペダゴジー理論 1-4　エージェント（行為者）の役割 1-5　明示シグナルの役割 1-6　まとめ 第Ⅰ部　誰から学習するか――情報源としてのエージェント 第2章　ヒトからの学習は特別か 2-1　情報源としてのエージェント 2-2　ヒトとロボットの視線が学習に及ぼす影響 2-3　ロボットはエージェントとして有効か 2-4　注意の増加と学習との関係 2-5　まとめ 第3章　ヒトとロボットの視線からの影響力の差異 3-1　乳児における視線の参照的性質の理解 3-2　ヒトとロボットの視線追従にもとづく物体予測の発達 3-3　まとめ 第4章　ロボットからの学習は可能か 4-1　コミュニカティブな明示シグナルの重要性 4-2　ロボットに音声手がかりを付与した効果 4-3　ロボットに非言語的音刺激を付与した場合との比較 4-4　まとめ 第II部　どのように学習するか――視線と言語という明示シグナル 第5章　物体学習場面でのアイコンタクトの効果 5-1　学習場面における明示シグナル 5-2　乳児期における物体情報処理 5-3　アイコンタクトが物体処理に与える効果 5-4　まとめ 第6章　視線追従・物体認識と語彙獲得の関連 6-1　視線追従後の物体認識への着目 6-2　視線追従と言語発達の縦断研究 6-3　注意のみで物体認識が高められるか 6-4　まとめ 第7章　前言語期における方言話者への社会的選好 7-1　内集団メンバーの指標としての言語 7-2　内集団メンバーの指標としてのアクセント 7-3　方言話者に対する選好の発達 7-4　まとめ 終 章　乳児期における社会的学習の成立要因 終-1　本書をふりかえって 終-2　エージェントの観点から 終-3　明示シグナルの観点から 終-4　明示シグナルと注意シグナル 終-5　エージェントと明示シグナルの相互作用の観点から 終-6　ナチュラル・ペダゴジー理論への反駁 終-7　ナチュラル・ペダゴジー理論のさらなる解明に向けて 終-8　乳児期の社会的学習はどのようにして成立していくのか 終-9　新しい学習科学への展望 終-10　結語