浅田　匡, 古川　治 　著

著者紹介

内容

目次

プロローグ　人間教育におけるひとがひとを育てる評価（古川　治） 　第Ⅰ部　学ぶこと教えることの評価の基礎・基本 第１章　教育評価の基本──教育の質を保証するために（西岡加名恵） 　１ 教育評価とは何か 　２ 2017年改訂学習指導要領における目標論 　３ 「逆向き設計」論に基づくカリキュラム設計 　４ 日本における展開と今後の課題 第２章　評価基準として教育目標を考える（浅田　匡・遠山孝司・細川和仁） 　１ なぜ教育目標が評価基準なのか 　２ 「学力」を評価すること 　３ 評価基準としての教育目標を考える 　４ 子どもの学習をすべて評価できるのか 　５ 自分自身を高める評価の役割とは 第３章　授業の評価（河野麻沙美） 　１ 「授業の評価」を支える行為 　２ 学びの質的転換と授業の評価 　３ 評価を生かし，実践を改善するプロセス 　４ 授業の多層的・多角的な評価 第４章　カリキュラムを評価する（安彦忠彦） 　１ 教育課程評価とカリキュラム評価の異同 　２ カリキュラム評価の目的と活動内容 　３ カリキュラム評価はカリキュラム・マネジメントの一部 　４ カリキュラム評価の生かし方 第５章　学校を評価する（曽余田浩史） 　１ 学校評価の目的と形態 　２ 学校マネジメントとしての学校評価 　３ 組織観が変われば学校評価も変わる 第６章　教育における評価の意義（梶田叡一） 　１ 「学びと育ちの見極め」を踏まえて次のステップに 　２ 学ぶ側における評価の意義は何か 　３ 指導する側における評価の意義は何か 　４ 教育を管理運営する側における評価の意義もまた 　５ 多面的総合的評価に向けポートフォリオ的な運用を 　６ 教育的機能を十分に果たす評価に絞りこんでいきたい 　第Ⅱ部　評価することとひととしての成長 第７章　学習意欲を育てる評価（伊藤崇達） 　１ 学習意欲とは何か 　２ どのような評価によって学習意欲は育まれるか 　３ 自律的な学習意欲と自己評価──自己調整学習の見地から 　４ 自律的な学習意欲を育てる実践に向けて──自己評価によって自ら学ぶ力を育てる 第８章　自己を育てる評価──自己を評価する（天谷祐子） 　１ 自己概念の形成 　２ 自己評価（概念）維持の方略 　３ 自己評価とパフォーマンス 　４ 自尊感情 　５ 自己評価と自律的学習 第９章　キャリア教育と評価（三川俊樹） 　１ キャリア教育の基本的な考え方 　２ キャリア発達の評価 　３ キャリア教育によるキャリア発達の評価 　４ キャリア教育における「見取り」と「点検」──子どもたちの変容と教育活動の把握 第10章　「わかること」と評価（遠山孝司・浅田　匡） 　１ 学習者の「わかる」とは 　２ 学習者の「わかること」と教師による評価 　３ 「ひととしての成長」につながる「わかること」と評価 第11章　「できること」と評価（北村勝朗） 　１ 「できること」とは何か 　２ 「できること」の学び 　３ 「できること」を育てる 　４ 「できること」の評価 エピローグ　人を育て，人が育つ評価を（浅田　匡） 索　　引