阿部幸恵 　著

内容

目次

はじめに 第1章　「看護学概論」に立ち返る １　看護とは何かを考えてみる 　 １）受け持ち患者に行ったケアを振り返る　 ２）臨床経験を積んだからこそ感じ取れる「看護」 　 ３）「生活」と「衛生」をいかに整えるか 　 ４）「看護」を見失わないために 　 ２　看護の対象と対象をとらえる視点 　 １）「生活」と「健康」に対して責任をもつ 　 ２）医師と看護師の、対象をとらえる視点　 ３）人をとらえる視点 　 ４）かかわりの中から最善のケアをつくり上げる 　 ３　拡大する看護の場に対応できるか 　 １）看護はどこで必要とされるのか ２）地域包括ケアシステムの中で、看護は地域・在宅へ 　 ３）生活の場での、五感を使った看護師としての観察　 ４）「看護の専門性と独自性」を表現できる看護職者を育てるには 　 ４　看護実践の方法 　 １）看護技術とは 　 （1）看護技術の定義 　 （2）看護技術の範囲 　 ２）技術の提供による２つの効果 　 ３）対人関係の技術 （1）看護における対人関係とは 　 （2）苦難の中に意味を見出す 　 ４）看護過程を展開する技術 　 （1）日常のケアで置き去りにされる看護過程 　 （2）看護の専門家としてのアセスメントと計画 　 （3）批判的な思考で看護過程を鍛える ５　目指せ！ 看護学の実践家 　 １）看護職の教育制度 　 ２）大学（学部）と専門学校（3年課程）の教育の違い 　 ３）実践の基盤となる「学問としての看護学」 ４）看護学は人間科学を基盤とする学問 ６　看護学教育における「プロフェッショナリズム教育」 １）基礎教育で重視される「プロフェッショナリズム教育」 　 ２）「プロフェッショナリズム」とは何か ３）「プロフェッショナリズム教育」が必要となってきた背景 （1）発端は医療事故への反省 （2）倫理規定を土台にしたプロフェッショナリズム ４）「プロフェッショナリズム教育」が目指すもの 　 第2章　臨地の指導者に求められる5つの力 　 １　看護過程を展開する力 １）看護過程の発展のプロセス 　 ２）専門的知識と看護理論を土台にしたアセスメント （1）クライエントからの直接および間接による情報収集 　 （2）看護理論の活用 　　①ヘンダーソンの理論 　②ロイの理論　③オレムの理論 ３）プロフェッショナルな実践 ４）リフレクションで目指す反省的実践家 ５）クリティカルシンキングとロジカルシンキング ２　伝える力 　 １）看護師が伝えることの意味 ２）書いて伝える：看護記録や報告書など 　 ３）話して伝える：申し送り、報告、事例のプレゼンテーションなど　 ３　対人関係を築く力 　 １）どのような状況でもクライエントを支えなければならない 　 ２）時には、母親、伴走者、指導者にならなければならない ３）チームメンバー、チームリーダーとしての役割を果たし、チームに貢献しなければならない　 ４）多職種協働チームに、専門性を活かして貢献できなければならない ４　指導する力 １）指導をデザインする際に役立つID理論 　 ２）学習の進め方を考えるときに役立つ学習理論　 ３）徒弟制から認知的徒弟制へ　 ５　生涯にわたって自己研鑽する力 　 １）一般教養や社会情勢に関心をもつ 　 ２）語学と文化で豊かな国際感覚を 　 ３）専門家の基盤である知識を強化する ４）看護を学ぶ、看護を問う 　 ５）リカレント教育のすすめ 第3章　看護実践力を伸ばす指導例 １　看護職者の誇りをもって指導する 　 １）指導者とはどうあるべきか ２）よい指導を行うために （1）指導者としてではなく、同じ看護職者として後輩や仲間とかかわる （2）指導者自身が専門職者としての自信と仕事への誇りをもつ （3）後輩や同僚を慈しみ、思いやる ３）指導的な立場にある者の務め　 ２　何を目指して指導するのか？ 　 １）「業務」と「看護」 ２）「業務」に振り回されるとは？ 　 ３）看護職者が行う「看護業務」 　 ４）食事の配膳と介助における指導 ３　OJTで鍛える看護職者の思考過程 　 １）再び、看護過程に立ち戻る　 ２） 座学での学びと、臨床での学びに生じている解離 ３）看護過程は電子カルテの中にだけ存在する？ 　 ４）看護の思考と看護実践を離さない「実践型看護過程」 ４　実践型看護過程を使った指導例 １）「間接的フェーズ」での指導 （1）「疾患」中心や「診療の補助」の情報に偏らないこと （2）情報をきちんと解釈し、どのような意味があるのかを探る ２）「直接的フェーズ」での指導 ３）「行為の中のフェーズ」での指導 ４）「行為後のフェーズ」での指導 おわりに 【コラム】 マーサ・E・ロジャーズ（1914-1994） 『モモ』から学ぶこと　 「プロフェッショナル」とエキスパート、ベテラン、スペシャリスト、玄人との違い チームステップスに学ぶ伝え方のいろいろ　 指示から依頼へ、上申から相談へ 臨地で簡潔に指導する方法「5マイクロスキル」