出口保行 　著

著者紹介

内容

目次

はじめに 法務省で出会った１万人の犯罪者たちに学んだこと 序章 「よかれと思って」は親の自己満足 ・「よかれと思って」が犯罪につながるのはなぜなのか ・客観的事実と主観的現実は違う ・どんな人も更生できる ・親のよかれは子どもにとっていいとは限らない ・親が陥りがちな確証バイアス ・一方的押しつけになっていないか考える機会を持つ ・方針を修正するときに大事なこと 第１章 「みんなと仲良く」が個性を破壊する ・ワタルのケース ・「みんなと仲良く」のウラにあるもの ・「みんなと仲良く」と「差別しない」は違う ・心理的距離のとり方を学んでいく ・きれいごと教育の問題点 ・役割で育てない――「お兄ちゃんだから」はいい迷惑 ・家庭のなかでも起こる「刑務所化」 ・協調性のある子と自己主張できる子 ・短所をひっくり返せば長所になる ・ダメ出し＆フォローが個性を引き出す ・ほどよいセンセーション・シーキングで興味を伸ばす 第２章 「早くしなさい」が先を読む力を破壊する ・ユカのケース ・犯罪者に欠けている事前予見能力とは ・「早くしなさい」はなぜダメなのか ・逆算して考える習慣づけ ・能力はあっても、何をしていいかわからない人たち ・将来を考えさせる前に、現在の状況を理解する ・困難を想定して対応力をつける ・自分で自分のことを決めるのがなぜ難しいのか ・柔軟な思考力を身につけるためには ・天才MCの先読み力の伸ばし方 第３章 「頑張りなさい」が意欲を破壊する ・ナオトのケース ・言葉は受け手によって180度変わる ・「頑張って」の言葉で意欲を持たせることはできない ・「努力してもムダ」――学習性無力感とは ・やる気なさそうに「見せているだけ」ということも ・頑張れない原因はどこにあるのか ・いきなり自己実現には向かえない ・ご褒美は逆効果？ ・子どもの心を回復させるレジリエンスとは ・スポーツ選手の心理分析からわかった、レジリエンスの秘訣 ・原因追究よりも希望の光を示す声かけを 第４章 「何度言ったらわかるの」が自己肯定感を破壊する ・ヒトミのケース ・自分を大事にできない子どもたち ・自己肯定と自己中心 ・心に届く褒め方のベースにあるのは観察 ・観察のポイントとは ・放っておくと下がっていく自己肯定感 ・「何度言ったら」の背景にある思い込みに気づく ・「うちの子なんて」と言ってしまったら 第５章 「勉強しなさい」が信頼関係を破壊する ・コウジのケース ・勉強ができる「いい子」が重罪を犯す理由 ・拡大自殺に向かう心理 ・動機は持っていても、実際にやらなければいい ・犯罪や非行を防ぐ、「リスクとコスト」とは？ ・最大のコストは家族 ・「競争に負けたら終わり」ではない ・勉強しなさいと言うほどやりたくなくなる、ブーメラン効果 ・勉強以外の話題を持つ ・勉強につまずいたら、スモールステップを考える 第６章 「気をつけて！」が共感性を破壊する ・マイのケース ・人の気持ちがわからない悲劇 ・「私は悪くない」――合理化の心理 ・共感性と道徳性 ・「気をつけて！」がダメな理由 ・反省ではなく、内省を促す ・自分の気持ちに向き合う、ロールレタリングという方法 ・過保護・過干渉になっていないか ・過保護 VS 自由放任 ・難しい問題は親が出しゃばるよりも、専門家に相談を 終章 子どもを伸ばす親の愛情 ・グレずにすんだ「教師の子」 ・模造紙を広げて家族会議 ・各家庭での「目指す姿」を共有しよう ・子どもに向き合っていることが大事 ・「親のせいでこうなった」という人へ