田近洵一 　著

著者紹介

内容

目次

目　　次 まえがき　　　2 一、「国語」の授業改革―「問い」を立て、追究する　　　9 １　「問い」を立て、追究する説明文の読み　　　10 ２　「問い」を立てる―説明文（情報テキスト）の場合　　　19 ３　「問い」を立て、「追究する過程」としての学び（文学の読みの学習）　　　28 ４　「問い」を生む〈読み〉―「問い」を立て追究する文学の〈読み〉の成立のために　　　36 ５　「問い」を立てる―文学テキストの読みの場合　　　44 ６　文学の読みの授業―初読から、再読へ　　　52 補説　印象点の〈読み〉　　　64 ７　講演　「問い」を立て「追究する過程」としての国語学習（於、山口大学）　　　69 ８　子どもが生きる〈創造の読み〉の授業　　　75 二、国語科革新の視点―学習の内容・方法を問い直す　　　81 １　国語教育復興論―子どものことばの現実から　　　82 ２　情報の処理・活用の教育　　　87 ３　情報化に対応する国語科―ことばの学習としての情報受容・活用教育の実践　　　97 ４　自己学習力としての情報活用能力の育成　　　105 ５　国語教育における「情報リテラシー」の開発（講演）（於、大阪教育大）　　　110 ６　言語活用力育成の視点からの情報活用活動　　　115 ７　国語教育における創造性―読みの指導を中心に　　　122 ８　国語教育の革新―教科構造・学習内容・学習活動すべての見直しの視点　　　132 三、学力論の新視点―明日をのぞむ学力観の構築　　　147 １　国語学力に関する研究の史的展開と今後の課題　　　148 ２　基礎・基本の学力―国語学力論（１）　　　158 ３　価値生成にはたらく「機能としての言語能力」―国語学力論（２）　　　163 ４　他者＝異質性を受容する能力を育てる―国語学力論（３）　　　168 ５　学力としての自己学習能力を育てる―文化的内容体系と学力の体系　　　171 ６　ことばの危機の克服と国語学力の育成　　　183 四、「創造」の国語教育学―歴史をふまえて、明日を問う　　　191 １　「追究・創造の過程」としての母語の教育―国語教育原論の構築　　　192 ２　言語生活主義教育の再構築―グローバリゼーションと国語教育のアイデンティティー　　　209 ３　国語科目標論に関する研究の成果と展望　　　224 ４　言語活動主義と言語能力主義―時枝誠記の「学習指導要領試案」をめぐって　　　242 付　録　　　267 講演　幼児のことばの教育―言葉の学びの原点 　　　　　人とのかかわりを育て、子どもの心を育む言葉の教育（習志野市立大久保東幼稚園）　　　267 あとがき　　　281 初出一覧　　　285