大須賀隆子 　著

内容

目次

序　章　本研究の背景と目的 　第１節　問題の所在 　　１　1950 年前後の保育の状況 　　２　1950 年代の幼児美術教育の実態 　　３　幼児美術教育に「革命」を起こした宮武辰夫 　第２節　先行研究 　　１　二つの先行研究 　　２　宮武がもたらした六つの新しい視点 　第３節　本研究の目的と構成 第１章　宮武の青年期以降の美術教育思想 　第１節　東京美術学校時代の〈生きもの〉思想の萌芽 　　１　明治期末から大正期にかけて 　　２　自由画教育へ 　第２節　戦前と戦後を貫く思想 　　１　原始芸術探検から幼児美術教育実践へ 　　（1）原始芸術と幼児美術との共通点 　　（2）平和で民主的な社会実現への願い 　　2『 アラスカに原始藝術を探る』から『アラスカ探検 少年探検小説』へ 　　（1）アラスカ先住民族のトーテムポール 　　（2）アラスカ名物「海狸のお城」 　第３節　幼児美術教育実践と〈白い生きものシャートレー〉 　　１　〈白い生きもの〉 　　２　幼い野性の求める遊び場 　　３　媒体としての《シャートレー》 　第１章の結論 第２章　宮武の幼児美術教育方法論の背景にある美術教育論 　第１節　フィンガー・ペインティングとの出会い 　　１　芸術基礎教育と精神衛生 　　２　フィンガー・ペインティングが思想の中心 　第２節　創案者ルース・F・ショウとフィンガー・ペインティング 　　１　子ども自身の体験から学ぶショウ・スクール 　　２　子ども自身の体験の表現 　　（1）「私が教えることを私に教えてくれた子どもたちへ」 　　（2）「指は筆より前からあった」 　　（3）教師の役割 　　３　創造的表現手段としてのフィンガー・ペインティング 　　（1）創造的表現手段 　　（2）表現の特徴 　　４　精神衛生とフィンガー・ペインティング 　　（1）情緒的な障害の表現と消失 　　（2）子どもの教師への信頼感 　　（3）臨床心理学とフィンガー・ペインティング 　第３節　スクリブル論 　　１　グレツィンゲルの身体感覚記憶としてのスクリブル論 　　（1）「子どもに一層役立つものを」 　　（2）水棲動物の地上体験 　　（3）スクリブルと言語世界 　　（4）　両手描きと心身の解放 　　２　フローレンス・ケインのスクリブル運動論 　　（1）子ども中心主義と深層心理学 　　（2）身体と創造的過程 　　（3）無意識の軌跡 　　（4）無意識のスクリブルと自己への信頼感 　　（5）スクリブル運動から生まれる〈生きもの〉感 　第２章の結論 第３章　宮武の幼児美術教育方法論の開発と展開 　第１節　ニイディング〈こねくり〉の重視 　　１　「伝統派と正反対のフインガー・ペインテング」 　　２　「背中の真中で描く」 　　３　〈こねくり〉と足さばきで造る粘土工作 　　４　「全身をぶっつけた工作の肉体化」 　第２節　スクリブル〈ぬたくり〉論の着手と展開 　　１　スクリブルと精神衛生 　　（1）筋肉運動と精神生活の始まり 　　（2）アーティスティック･プロセスの始まり 　　（3）「命名期」における想像力と無意識領域 　　（4）生活のなかのスクリブル 　　（5）〈生きもの〉と型の模倣 　　（6）スクリブルに適した素材と描画環境 　　２　感覚をひらく〈全身のスクリブル〉 　　（1）眼で描くスクリブル 　　（2）感覚をひらく〈全身のスクリブル〉 　　３　生活の必然性から生まれる〈全身のスクリブル〉 　　（1）遊びと一体になった〈全身のスクリブル〉事例 　　（2）図鑑の模写を救ったスクリブル事例 　　（3）蟻の巣の〈全身のスクリブル〉事例 　第３節　子ども主体の造形表現への変革と〈全身のスクリブル〉 　　１　〈全身のスクリブル〉によって紙の外に出た造形表現 　　２　子ども主体の造形表現への変革と精神分析 　　第３章の結論 第４章　宮武の幼児美術教育方法論の成果 　　　　　─ 1959 年刊行『児童画評価シリーズ1』に着目して─ 　第１節　『児童画評価シリーズ』の背景 　　１　1950 年代後半の児童画をめぐる「混乱」 　　２　感覚・感情主義派と認識主義派 　　（1）価値体系の混乱という時代背景 　　（2）子どもの「美」的認識は生得的か後天的か 　　（3）子どもの絵と無意識の深層心理 　第２節　宮武の幼児美術教育方法論の成果 　　１　認識主義派の選出画と感覚・感情主義派の評価 　　２　宮武指導の児童画に対する評価の実際 　　３　『児童画評価シリーズ1』から見えてくるもの 　　（1）宮武の幼児美術教育方法論の特質 　　（2）感覚・感情主義派の宮武と認識主義派の交差 　第４章の結論 終　章　本研究の結論と意義 　第１節　本研究の結論 　第２節　本研究の意義 　第３節　今後の課題 補　論　三歳未満児の絵を通した保育カンファレンス 　　　　─宮武辰夫の実践についての新たな視点─ 　　１　はじめに 　　２　「絵を見る会」の記録から 　　３　 日々の保育実践と「絵を見る会」と「夢を織る会」 【勝亦陽子】 　　４　 子どもの絵の中に融合する社会 【浜口順子】 　　５　おわりに 　注 　宮武辰夫の年譜と関連年表 　あとがき 　文献一覧 　人名索引 　事項索引