内容

目次

序　　　　　　　　　　A.ローウェ 　　マンハイムの著作に関する覚え書き　　E.K.ブラムシュテッド／H.ガーデス 　　　原著者序 第一部　状況の診断 　第一章　危機の主要な徴候 　　一　少数者支配を助長する新しい社会的技術 　　二　新しい技術と権力複合体 　　三　地域共同体的経済から自由競争を経て独占まで 　　四　自己規制的小集団の転置 　　五　伝統的な集団統制の解体 　　六　大規模な整合化の失敗 　　七　協同的統制の解体 　　八　階級対立の破壊的効果 　　九　パースナリティの解体 　一〇　合意と宗教的紐帯の解体 　第二章　状況に対する反応の選択 　　一　全体主義的反応 　　二　ファシズムの悲観主義的見方 　　三　マルクス主義のユートピア的な希望 　　四　民主的計画をめざして 　　五　新型式の出現 第二部　民主的計画と制度の変化 　第三章　権力論―政治社会学に対する一章 　　一　自由と社会秩序 　　二　民主的権力論をめざして 　　三　権力の三つの基本形式 　　四　権力と人格的諸関係 　　五　権力機能の集中化 　　六　有益な教訓 　　七　権力集団の集中化 　　八　共同体感情の本質と権力 　　九　機能的権力と共同体的権力の疎隔 　一〇　現代の基の長所 　　四　民主主義過程 第三部　新しい人間―新しい価値 　第七章　慣習から社会科学へ 　　一　社会的教育の概念 　　二　人間行動の新しい科学 　　三　人格的関係、第一次集団、およびそれらの教育的意義 　　四　組織集団とその教育的衝撃 　　五　若干の社会制度とその教育的衝撃 　　六　若干の社会的機制とその教育的衝撃―競争と協同 　第八章　民主的行動型式 　　一　統合的行動の概念 　　二　責任性の主観的局面 　　三　責任性の客観的側面 　　四　旧制度の瓦解 　第九章　民主的パースナリティ型式 　　一　性格発達の歴史的型式 　　二　民主的パースナリティと行動の理想 　　三　民主主義哲学に反映されている民主的パースナリティ論 　　四　野蛮へ逆行する脅威 　　五　民主的人格主義の二重の側面 　第一〇章　基礎作業としての教育 　　一　広い学校の概念とその課題 　　二　変化のための教育 　　三　生活の民主的解釈 　　四　教育計画の連続性 　　五　成人教育の新しい課題 　　六　民衆大学の課題 　　七　大学改革の必要性 　　八　民主主義教育の若干の再配分的局面 　第一一章　労働と余暇 　　一　労働の誘因と満足 　　二　余暇の追求 　　三　余暇の再配分的