著者紹介

内容

目次

はじめに 　第Ⅰ部　道徳の教科化をどう考えるか 概　説 第１章　戦後日本と道徳教育の展開 　１ 戦後教育改革と道徳教育 　２ 「道徳の時間」の設置と道徳教育 　３ 「期待される人間像」と道徳教育 　４ 臨時教育審議会以降の道徳教育 第２章　「特別の教科　道徳」の成立過程(1)──教育改革国民会議から教育再生会議まで 　１ はじめに 　２ 教育改革国民会議における道徳の教科化問題 　３ 教育再生会議における道徳の教科化の議論 　４ 文部行政・中央教育審議会における道徳教育の充実策 第３章　「特別の教科　道徳」の成立過程(2)──教育再生実行会議から学習指導要領の改訂まで 　１ 教育再生実行会議と道徳の教科化 　２ 「道徳教育の充実に関する懇談会」の「報告」 　３ 中央教育審議会答申「道徳に係る教育課程の改善等について」をめぐる議論 　４ 「特別の教科　道徳」の成立と検定教科書 　５ 「道徳教育に係る評価等の在り方に関する専門家会議」の「報告」 　６ 「考える道徳への転換に向けたワーキンググループ」の議論 　７ おわりに 第４章　道徳教育の本質を「考え、議論し続ける」 　１ 「考え、議論する道徳」と「主体的・対話的で深い学び」 　２ 道徳的価値と「多様な価値観」 　３ 道徳的判断の構造 　４ 道徳的諸価値の「自覚」と「考える」こと 　５ 「考え、議論する道徳」と学校づくり・学力 　６ 「考え、議論する道徳」を「考え、議論し続ける」 第５章　「特別の教科　道徳」設置の意義と課題 　１ 「特別の教科　道徳」の成立 　２ なぜ教科化する必要があったのか 　３ 教科化問題は構造的な課題でもある 　４ 道徳科の設置と「質的転換」 　５ 道徳科設置の歴史的意義 　６ 道徳科の課題 　７ 歴史研究の必要性 　第Ⅱ部　教育勅語をどう考えるか 概　説 第６章　近現代教育史のなかの教育勅語 　１ はじめに 　２ 「徳育論争」と教育勅語の渙発 　３ 教育勅語観の諸相と「動揺」 　４ 国民道徳論と教育勅語 　５ 「日本精神論」と教育勅語の解釈変更 　６ 戦後教育改革と教育勅語問題 　７ 「教育勅語体制から教育基本法体制へ」の検討 　８ おわりに 第７章　教育勅語問題における「国会決議」の意義 　１　はじめに 　２ 「国会決議」の成立過程 　３ 「国会決議」をめぐる教育基本法と教育勅語 　４ 1946年「通牒」と「国会決議」の関連性 　５ おわりに 　第Ⅲ部　愛国心をどう考えるか 概　説 第８章　戦後日本と愛国心 　１ 敗戦から1960年までの愛国心論の展開 　２ 1960年代以降の愛国心論議 　３ 「期待される人間像」（1966年）と愛国心 　４ 高度経済成長と愛国心 　５ 教育基本法の改正と愛国心 　６ 教育基本法改正後の愛国心 　７ おわりに──愛国心問題のゆくえ 第９章　戦後の道徳教育と国際理解教育 　１ はじめに 　２ 戦後の道徳教育と国際理解 　３ 「特別の教科　道徳」と国際理解 　４ 道徳科における国際理解の課題 あとがき 資料編 人名索引／事項索引 コラム 　１ 道徳の「専門免許」は必要だ 　２ 教育勅語と田中耕太郎 　３ 教育勅語批判の根拠を問う 　４ 「愛国心はけしからん？」