著者紹介

内容

目次

まえがき 出版に寄せて（OECD教育スキル局局長　アンドレアス・シュライヒャー） 序　章　コンピテンシーに関する議論の展開 　１ コンピテンシーという概念 　２ DeSeCoプロジェクトにおけるキー・コンピテンシー 　３ 「21世紀型スキル」の時代 　４ コンピテンシー重視のカリキュラム改革 　５ コンテンツとコンピテンシー 　６ Education2030プロジェクトの背景と目的 第１章　2030年の世界 　１ よりＶＵＣＡとなる時代 　２ 2030年に向けたメガ・トレンド 　３ 教育における「ニュー・ノーマル」 第２章　Education2030 プロジェクトの背景と議論の経過 　１ DeSeCoプロジェクトの見直し 　２ ラーニング・コンパスの策定に至る議論の経過 第３章　エージェンシー 　１ エージェンシーとは 　２ エージェンシーの概念 　３ 共同エージェンシー（Co-agency） 第４章　2030年に求められるコンピテンシーの要素 　１ 2030年に求められる「知識」 　２ 2030年に求められる「スキル」 　３ 2030年に求められる「態度及び価値観」 　４ ３つのドメインの構成要素（コンストラクト） 第５章　2030年に求められるコンピテンシーとその基盤 　１ 変革をもたらすコンピテンシー 　２ 発達の基盤 　３ ＡＡＲサイクル 第６章　カリキュラム分析とデザイン原理 　１ カリキュラム分析の手法 　２ カリキュラム分析の３つの局面 　３ カリキュラム・デザインの基本原理 第７章　国際的なカリキュラム課題への対応 　１ カリキュラム・オーバーロード 　２ カリキュラムの効果的な実施 　３ カリキュラムにおけるタイムラグ 終　章　これからの日本の教育を考える 　１ エージェンシーの視点からの教育全体の見直し 　２ コンピテンシーの視点に基づいたカリキュラム・デザイン 　３ カリキュラムの意義の再確認 引用・参考文献 あとがき 人名索引 事項索引 Column 　１ コンピテンシーの視点を踏まえた「指導と評価」 　２ Education2030プロジェクトと日本の学習指導要領改訂 　３ 各国の若者の意識とエージェンシー 　４ 日本の学校教育におけるエージェンシー 　５ 「重いランドセル問題」から見えてくるエージェンシーの課題 　６ 教科横断的な知識を育成するためのカリキュラム上の工夫 　７ PISA2012における金融リテラシー調査 　８ 日本における教科横断的な学習のための仕掛け 　９ 「見方・考え方」とエピステミックな知識 　10 「意図されたカリキュラム」と「実施されたカリキュラム」のギャップ 　11 日本におけるカリキュラム削減の取り組みとその帰結