著者紹介

内容

目次

はじめに PartⅠ　つながる保育をめざして――エピソードと座談会 1「ユウスケくんはずるい！」 　――やりたい思いを大切にする保育とは？〔3歳児6月〕 2「小さいのがいいんだもん！」 　――一人ひとりの思いを受けとめる保育とは？〔3歳児10月〕 3「いのちの選択」 　――子どもの柔軟な感性を育む保育とは？〔4歳児6月〕 4「なんでミカちゃんだけ！」 　――いざこざの中で自分の思いを出す保育とは？〔4歳児9月〕 5「だって、ジャンケン弱いから負けるもん」 　――けんかやいざこざでつながる保育とは？〔5歳児5月〕 6「バッタはカマキリのエサじゃない！」 　――互いの思いを出してつながる保育とは？〔5歳児9月〕 7「ねっ、当てたらもどれるでしょ」 　――異年齢の子どもがつながり育ち合う保育とは？〔5歳児10月〕 8「誰が嫌い？」 　――遊びでつながり友だちへの思いが変わる保育とは？〔5歳児11月〕 9「靴おにいれて！」 　――遊びをとおして「あるがまま」が肯定される保育とは？〔5歳児1月〕 PartⅡ　「10の姿」をこえて――人権の世紀を生きる保育者へのメッセージ 幼稚園教育要領の変遷と「10の姿」●佐藤哲也 1.保育をめぐる不易と流行 2.高度経済成長期の保育内容 3.保育内容・方法の新展開 4.少子化時代の「生きる力」を育む保育 5.「10の姿」の登場 6.教育・保育政策の保守化 7.「3法令」という詭弁 8.まとめ 子どもの権利の視点からみた「10の姿」●井上寿美 1.子どもの人権に関する記述の温度差 2.保育概念に含意された教育とは異なる幼児教育 3.国が目標とする5歳児の子ども像 4.到達目標としての評価観点と化す「10の姿」 5.あるがままでいることが認められない保育 6.子どもが自分らしく育つ権利を保障する保育 人権保育から「10の姿」を超える●堀正嗣 1.日本の学校教育の問題点と「10の姿」 2.人権保育としての就学前保育・教育 3.人権保育の４つの側面 4.人権保育の視点 5.人権教育としてのインクルーシブ教育 6.特別支援教育ではなく、インクルーシブ教育を おわりに 資料　幼児期の終わりまでに育ってほしい姿 ●コラム 「つぶやき」は接着剤　思いと思いで人とつながる●辻木愼吾 子ども心●大川織雅 「男の先生」と言われない日をめざして●辻木愼吾 ジェネレーションギャップ●見元由紀子 わたしの思う「チーム幼稚園」　保育者だけがチームではない●疋田美和 子どもの人権を大切にする「同和保育」の運動●井上寿美