内容

目次

　新装版の刊行にあたり　複数言語環境で育つ年少者のために 　はじめに 序章「カミンズ教育理論と日本の年少者言語教育」［中島和子］ 　1．カミンズ教授との出合いとその後 　2．バイリンガル育成理論からマルチリンガル教育学へ 　3．カミンズ教育理論と日本の年少者言語教育 第1章「バイリンガル児の母語――なぜ教育上重要か」［ジム・カミンズ］ 第2章「カナダのフレンチイマージョンプログラム――40年の研究成果から学ぶもの」［ジム・カミンズ］ 第3章「マイノリティ言語児童・生徒の学力を支える言語心理学的、社会学的基盤」［ジム・カミンズ］ 　1．バイリンガル教育プログラムの一般的な成果 　2．マイノリティ児童・生徒の学力獲得の基盤となる言語心理学的原則 　3．マイノリティ言語児童の学力の伸びに関わる社会学的原則 　4．結論 第4章「変革的マルチリテラシーズ教育学――多言語・多文化背景の子ども（CLD）の学力をどう高めるか」［ジム・カミンズ］ 　1．研究・理論・政策・実践 　2．変革的マルチリテラシーズ教育学の理論的構成ブロック 　3．学校言語とリテラシー政策議論のために新しく生まれつつある枠組み 　4．変革的マルチリテラシーズプロジェクトの実践――ケーススタディを通して 　5．変革的マルチリテラシーズ教育学の実践における教師のエイジェンシー 　6．結論 第5章「理論と実践との対話――ろう児・難聴児の教育」［ジム・カミンズ］ 　1．ろう児の教育に関する課題と論争 　2．ろう教育に適用された理論的原則 　3．相互依存仮説をろう児に適用することに対するMayer & Wellsの批判 　4．ろう児・難聴児の指導上優先的に考えるべきことは何か 　5．結論 　索引