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学校改革の理論～アメリカ教育学の追究～
鈴木 悠太
著
発行年月 |
2022年02月 |
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言語 |
日本語 |
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媒体 |
冊子 |
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ページ数／巻数 |
10p,241p,24p |
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大きさ |
22cm |
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ジャンル |
和書／社会科学／教育学／比較教育・各国教育事情 |
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ISBN |
9784326251582 |
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商品コード |
1034113370 |
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NDC分類 |
372.53 |
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本の性格 |
学術書 |
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新刊案内掲載月 |
2022年03月3週 |
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商品URL
| https://kw.maruzen.co.jp/ims/itemDetail.html?itmCd=1034113370 |
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著者紹介
鈴木 悠太（著者）：鈴木 悠太（すずき ゆうた）1981年 神奈川県生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程修了、博士（教育学）。現在：東京工業大学リベラルアーツ研究教育院／環境・社会理工学院社会・人間科学系准教授。専門：教育学、学校改革研究。主著：『教師の「専門家共同体」の形成と展開─アメリカ学校改革研究の系譜』（勁草書房、2018年）（2019年日本学校教育学会賞）、『教育の本質と教師の学び』（共著、学文社、2019年）、Reforming Lesson Study in Japan: Theories of Action for Schools as Learning Communities（Routledge, 2022）。主な訳書：『驚くべき学びの世界─レッジョ・エミリアの幼児教育』（共訳、ワタリウム美術館（編）、アクセス・パブリッシング、2011年）。
内容
学校改革の内側に研究者が身を置き、実践者を支援する「アクション・リサーチ」として成立したアメリカ学校改革研究の展開を論じる。
1990年代前半に着手されたＪ．マクドナルドとＤ．ショーンによる学校改革研究は、研究者が学校改革の現実の内側に身を置き、学校改革の現場の実践者を支援する「アクション・リサーチ」として展開した。以降およそ30年にわたるアメリカ学校改革研究を、各時代の全米規模の学校改革プロジェクトの分析を通して詳細に検討する。
