内容

目次

まえがき　ポスト・コロナ禍時代の人材育成［前田裕］ 第一部　多文化・異文化が混合するワークプレースのための人材育成 第1章　外国人留学生のキャリア形成支援のこれから［池田佳子］ 1．はじめに 2．文部科学省委託事業留学生就職促進プログラム「SUCCESS-Osaka」 3．キャリア教育としての日本語教育 4．企業が求める「日本語」の再考 5．キャリア教育としての日本語教育事例 6．おわりに 第2章　人材育成志向のビジネス日本語教育［古川智樹］ 1．はじめに 2．ビジネス日本語を取り巻く現状 3． SUCCESS-Osakaで行うビジネス日本語教育 4．ビジネス日本語教育の成果 5．おわりに 第3章　外国人材の受入れを通した国内企業の人材の「内なるグローバル化」［池田佳子・ベネットアレキサンダー］ 1．はじめに 2．国内企業の「人材のグローバル化」推進の追い風 3．「多様性人財」という概念の推進― Diversity Jamming 研究会― 4． おわりに―多様性と包摂（D&I）を推進すべきもう1 つの大きな理由― コラム①　日本の産業界が求めるSDGs人材［山本英一］ 第二部　オンライン型国際教育実践を通した人材育成 第4章　コロナ禍前後の国内COIL型教育事情の変遷と比較［池田佳子］ 1．はじめに―コロナ禍がもたらした非流動性― 2．コロナ禍期のオンライン教育の展開 3．オンライン型国際教育の台頭（COIL） 4．コロナ禍期におけるCOIL実践の広がり 5．COIL型教育の発展と多様化 6．おわりに 第5章　 COIL：日本の国際高等教育における行動と方向性の持続可能性、多様性、包括性に向けて［プールオミッドサッジャド］ 1．高等教育における国際化 2．国内外での国際化 3．国際化のための新たなカテゴリー 4．国際オンライン協働学習 5．協働学習とエンプロイアビリティ 6．COILと日本における国際教育 7．受け入れモビリティの多様性 8．おわりに 第6章　COIL型協働学習実践の効果検証① 測定対象の能力・スキル［バイサウスドン・池田佳子］ 1．はじめに―国際教育プログラムの効果検証の問題点― 2．COIL型教育実践が醸成したい能力 3．相互行為能力（IC） 4．転移可能能力（Transversal Skills 以下TVS）とは 5．異文化間対応能力（intercultural competence 以下ICC）とは 6．おわりに 第7章　COIL型協働学習実践の効果検証② 検証ツールと事例の共有［バイサウスドン・池田佳子］ 1．はじめに 2．GPS-Academicの応用による検証結果事例―関西大学COILプログラムの場合― 3．BEVIの応用による検証結果事例―関西大学COILプログラムの場合― 4．おわりに 第8章　オンライン型国際教育と渡航留学の融合の在り方［池田佳子］ 1．はじめに：オンライン型国際教育の多様なオプション 2．オンライン留学 3．Virtual Student Mobility（VSM/VM） 4．メタバース（3次元仮想空間）を活用した国際教育 5．ブレンデッド・モビリティー（Blended Mobility） 6．おわりに―オンラインと現地学習型の融合した国際教育が定着するには― コラム②　 コロナ禍が後押しする「教育実践」軸の大学の横展開―JPN-COIL協議会―［池田佳子］ 第三部　パラダイムシフトを後押しする教育テクノロジー 第9章　デジタル・テクノロジーを活用した大学の教育実践［本村康哲］ 1．はじめに 2．教師の役割 3．教育におけるテクノロジーの変遷 4．LMSの導入 5．ビデオコミュニケーション 6．面接授業とメディア授業 7．コロナ禍の大学の教育実践 8．対面授業再開後の遠隔授業 9．おわりに 第10章　ICTが実現するペダゴジーからアンドラゴジーへと誘う国際教育の設計［岩﨑千晶］ 1．現代社会において大学生に求められている能力 2．学習者の学びを育むアクティブラーニング 3．ICTを活用した国際教育の設計 4．ペダゴジーからアンドラゴジーへと誘う国際教育のデザイン 5．ペダゴジーからアンドラゴジーへと誘われ、踏み出す 第11章　大学教育のグローバルDXを見据えた教育実践―J-MCP（Multilateral COIL/VE Project）―［池田佳子］ 1．はじめに―大学の内なる国際化を担うDX（デジタルトランスフォメーション）― 2．関西大学の教育のデジタルトランスフォメーション（KU-DX） 3．大学の国際化促進フォーラムとJapan Virtual Campus 4．関西大学のグローバルDX事例：J-MCP 5．おわりに あとがき　ネクスト・ノーマルの社会における大学教育の行方 ［藤田髙夫］ 語彙リスト